【正文】 用多媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。利用多媒體計(jì)算機(jī)的繪畫(huà)、挎貝影像畫(huà)面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽(tīng)效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的整個(gè)起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整過(guò)程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。多媒體英語(yǔ)教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的手段，掌握多媒體英語(yǔ)教學(xué)手段是對(duì)世紀(jì)之交中學(xué)英語(yǔ)教師的要求，這也是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求。為此，英語(yǔ)教師更要加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，全面提高中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效果以促進(jìn)素質(zhì)教育的最終目的。第五篇：多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)基長(zhǎng)鎮(zhèn)上道中心小學(xué) 王仲霞［摘要］：近幾年來(lái)，多媒體以它獨(dú)特的作用被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂。因?yàn)樗哂袌D文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)。因此，利用它輔助語(yǔ)文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人就多媒體在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。［關(guān)鍵詞］：多媒體 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 《日月潭》 ［正文］：在信息化的今天，語(yǔ)文教學(xué)如果仍然以教師一張嘴一支粉筆的課堂教學(xué)形式是很難適應(yīng)今天的信息化社會(huì)了。因此，語(yǔ)文學(xué)科必須把多媒體技術(shù)引入課堂，采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。自從國(guó)家對(duì)西部教育資金的大量投入以后，多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我雖只應(yīng)用了近兩年左右的多媒體教學(xué)，但我嘗到了應(yīng)用多媒體教學(xué)的甜頭。本人就多媒體在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、利用多媒體引入課題，可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。常言說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)始是成功的一半”。所以說(shuō)，一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅能迅速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且使學(xué)生感到身臨其境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，那將會(huì)收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)《日月潭》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，春天是旅游的大好時(shí)光，老師要帶大家去臺(tái)灣的日月潭旅游，高興嗎？讓我們一起出發(fā)吧?！比w學(xué)生高興得又蹦又跳，于是接成一輛長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，多媒體播放動(dòng)感的音樂(lè)，學(xué)生一邊唱，一邊跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)。這樣的方式引入課題一下子就吊住了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生整體感知課文大意。引入課題后，我接著問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)了臺(tái)灣的日月潭，讓我們一起欣賞日月潭的美景吧！”接著，利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的注意力很快就吸引過(guò)來(lái)了，從而整體感知了日月潭的美景。三、利用多媒體使圖文結(jié)合，有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，突破難點(diǎn)。一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是檢評(píng)這堂課是否成功的評(píng)價(jià)之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學(xué)，就能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。作為導(dǎo)游的我在突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)時(shí)，我先指名學(xué)生分句讀，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，接著讓學(xué)生用課文中的詞句描述有關(guān)畫(huà)面，最后我把描述畫(huà)面難理解的好詞好句再用圖片示出，如：群山環(huán)繞、隱隱約約、朦朧、清晰等詞，用圖片來(lái)理解詞語(yǔ)，大大減輕了難點(diǎn)。因?yàn)槎嗝襟w將文字、圖片、音樂(lè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。四、利用多媒體教學(xué)資源，有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。本課描繪的是日月潭清晨、中午、晴天、雨天的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)日月潭的熱愛(ài)、贊美之情?？墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主，僅僅依照文本是很難感受到日月潭的美。因此我就通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個(gè)景點(diǎn)，在圖片欣賞的過(guò)程中，讓理性的文字變得感性，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在腦海中，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，從而享受到了審美的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)圖片展示了日月潭在不同時(shí)間和不同氣候中的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察日月潭的美景之后我又問(wèn)：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅有風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺(tái)灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)臺(tái)灣的美好感情。這樣處理，充分發(fā)揮多媒體跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，學(xué)生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、利用多媒體教學(xué)，可增加學(xué)生的信息量。課前我拍攝了一些家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解自己的家鄉(xiāng)——獨(dú)山。學(xué)生雖然是土生土長(zhǎng)的，但他們畢竟還是二年級(jí)的小孩子，未必能說(shuō)出家鄉(xiāng)的特色。通過(guò)使用多媒體，展示更多有關(guān)家鄉(xiāng)的富有代表性的圖片，增加了信息量，學(xué)生知道了我們家鄉(xiāng)的夜景也很美，也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，然后讓學(xué)生畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)，從而拓展了教育空間。一堂課下來(lái)，我通過(guò)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，教師也樂(lè)教，這樣大大提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。六、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為中心，學(xué)生為容器，老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，老師在課堂上高于一切，學(xué)生則無(wú)條件執(zhí)行。為適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而首當(dāng)其沖的則是改變課堂結(jié)構(gòu)，要以學(xué)生為主體，教師則應(yīng)全面、徹底地服務(wù)于學(xué)生。面對(duì)新的教學(xué)需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體新技術(shù)則為廣大教師解決了一個(gè)很大的難題，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開(kāi)放性，能使學(xué)生主動(dòng)參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內(nèi)涵，在愉快的體驗(yàn)中感知、在感知中探究、在有限的時(shí)間中接受，學(xué)習(xí)他們有用的，更多更全面的知識(shí)。七、利用多媒體教學(xué)，增大了課堂容量，減小了教學(xué)難度。面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體信息技術(shù)的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，使用多媒體能夠增大課時(shí)容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書(shū)寫(xiě)、節(jié)省了大量的時(shí)間，又使課堂生動(dòng)、活潑、條理清晰，一目了然，給學(xué)生以全新的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在低年級(jí)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)尤為重要。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀，使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效?？傊?，多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法替代的作用。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)緊隨時(shí)代的腳步，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體靈活、直觀、高效的特點(diǎn)，開(kāi)拓思路，做新時(shí)期教學(xué)改革的有心人。參考文獻(xiàn)：［1］［2］ ［3］《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》.李永前