圖案設計教學反思最終五篇-資料下載頁
2024-11-14 18:20本頁面
【正文】 系，除了形狀美，還包含了一種邏輯的美。這節(jié)課，我設計了以下三個活動。一是欣賞美麗的圖案，師生一起畫出美麗的圖案；二是獨立畫圖，培養(yǎng)學生的自主探究能力；三是設計創(chuàng)新的圖案，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在教法上采用學生獨立作畫，合作探究，教師盡可能參與其中。對于本節(jié)課的教學內容，學生掌握畫圖的方法有困難，主要原因是課件中只設計畫圖的流程，忽視確定圓心和半徑的演示和強調。影響本節(jié)課教學效果還有學生對圓規(guī)使用的熟練程度，在本單元的教學過程中，對畫圓的訓練時間太少，部分學生還不能熟練地使用圓規(guī)，我在巡視時，發(fā)現(xiàn)好幾個學生畫了幾分鐘都畫不好一個圓，更談不上用圓來構造復雜的圖案了，還有學生對圓規(guī)的筆尖沒有削好，導致畫出來的線條很粗，也影響了畫圓的準確性和圖案的美觀。因此，在上這一課前，要對學生使用圓規(guī)的操作方法進行指導，使學生掌握圓規(guī)的使用方法，訓練學生使之能快速地畫出一個完整的圓是本節(jié)課成敗的關鍵。另外，學生對復雜美麗圖案描述有困難，加上時間有限，沒有完成學生表述能力的培養(yǎng)。第五篇： 圖案設計 教學設計 教案教學準備利用平移、軸對稱和旋轉的這些圖形變換中的一種或組合進行圖案設計，設計出稱心如意的圖案．通過復習近平移、軸對稱、旋轉的知識，然后利用這些知識讓學生開動腦筋，敝開胸懷大膽聯(lián)想，設計出一幅幅美麗的圖案．重點 設計圖案． 難點如何利用平移、軸對稱、旋轉等圖形變換中的一種或它們的組合得出圖案． 教學過程一、復習引入(學生活動)請同學們獨立完成下面的各題．1．如圖，已知線段CD是線段AB平移后的圖形，D是B點的對稱點，作出線段AB，并回答AB與CD有什么位置關系．第2題圖),第3題圖)2．如圖，已知線段CD，作出線段CD關于對稱軸l的對稱線段C′D′，并說明CD與對稱線段C′D′之間有什么關系？3．如圖，已知線段CD，作出線段CD關于D點旋轉90176。的旋轉后的圖形，并說明這兩條線段之間有什么關系？ 老師點評：1．AB與CD平行且相等；2．過D點作DE⊥l，垂足為E并延長，使ED′＝ED，同理作出C′點，連接C′D′，則C′D′即為所求．CD的延長線與C′D′的延長線相交于一點，這一點在l上并且CD＝C′D′.3．以D點為旋轉中心，旋轉后CD⊥C′D，垂足為D，并且CD＝C′、探索新知請用以上所講的平移、軸對稱、旋轉等圖形變換中的一種或幾種組合完成下面的圖案設計．例1(學生活動)學生親自動手操作題．按下面的步驟，請每一位同學完成一個別致的圖案．(1)準備一張正三角形紙片(課前準備)(如圖a)；(2)把紙片任意撕成兩部分(如圖b，如圖c)；(3)將撕好的如圖b沿正三角形的一邊作軸對稱，得到新的圖形；(4)將(3)得到的圖形以正三角形的一個頂點作為旋轉中心旋轉，得到如圖(d)(如圖c保持不動)；(5)把如圖(d)平移到如圖(c)的右邊，得到如圖(e)；(6)對如圖(e)進行適當?shù)男揎?，使得到一個別致美麗的如圖(f)的圖案． 老師必要時可以給予一定的指導．課堂小結本節(jié)課應掌握：利用平移、軸對稱和旋轉的圖形變換中的一種或組合設計圖案．
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