【正文】 0cm。色彩：全彩。時(shí)間：12課時(shí)。題目4：用你熟悉的花卉組成一張四方連續(xù)。規(guī)格：尺寸20cm20cm。色彩：全彩。時(shí)間：12課時(shí)。第二部分 圖形創(chuàng)意課題：第一章 圖形和圖形創(chuàng)意教學(xué)目標(biāo)：通過這一講的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握圖形和圖形創(chuàng)意的一些基本概念和發(fā)展歷程。教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的理念 教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的理念 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)過程：一、圖形的概念圖形（Graphic）:是所有能夠利用來產(chǎn)生視覺圖像并轉(zhuǎn)為信息傳達(dá)的視覺。符號，是由繪、寫、刻、印以及現(xiàn)代電子技術(shù)、攝影及處理等手段產(chǎn)生的能傳達(dá)信息的圖像記號。圖形是說明性的圖畫形象，是為了向別人闡釋某個(gè)觀念或傳達(dá)某種內(nèi)容的視覺形象。圖形與文字的相同和不同之處（要求學(xué)生舉例）圖形與繪畫、圖案的區(qū)別（要求學(xué)生舉例）二、圖形的特點(diǎn)（共識性：廁所標(biāo)志，交通標(biāo)識；形象性：物流標(biāo)識，禁煙標(biāo)識；易于記憶性；民族文化性時(shí)代發(fā)展性；）其一，它是一種圖畫式語言。這種語言是靠圖形說話而不是靠文字來注解的，通過圖形形象供人閱讀，呈現(xiàn)生動而且直觀的語態(tài)。其二，它是一種可視和可讀的語言。直觀的圖形猶如事實(shí)的再使人們對圖形所提供的信息一目了然，它以視覺效應(yīng)來打動人、產(chǎn)生影響，因而具有可視性。其三，它是一種象征表現(xiàn)的語言。不管圖形是直接表現(xiàn)還是間接表現(xiàn)對象，都是以人的視覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來傳達(dá)出人的思想觀念和精神觀念的變化，體現(xiàn)圖形的情感、意義。象征表現(xiàn)方式正適合傳達(dá)這樣特定的信息和意念。課堂練習(xí)：操作方法：寫出心目中的20個(gè)自己。請用20個(gè)諸如高大、漂亮、聰明、可愛、懶惰等形容詞來描繪自我。并一一解釋，為什么要用這個(gè)詞來描繪自己。然后根據(jù)自己寫出的詞語聯(lián)想選擇代表自己一種事物，將之轉(zhuǎn)化為圖形畫出來做課堂交流。三、圖形傳播的意義四、圖形的分類五、優(yōu)秀圖形的評判標(biāo)準(zhǔn)六、廣告圖形七、廣告圖形的表現(xiàn)八、優(yōu)秀廣告圖形的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 作業(yè)：資料收集要求：收集自己感興趣的創(chuàng)意圖形廣告海報(bào)資料，解釋感興趣原因，內(nèi)容不限。數(shù)量：不少于5張（A4打印稿）課題：第二章 圖形創(chuàng)意的思維和創(chuàng)意的發(fā)掘教學(xué)目標(biāo)：通過這一講的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維和主動思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘 教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過程：一、關(guān)于創(chuàng)意對創(chuàng)意的理解創(chuàng)意的產(chǎn)生理論1）.魔島理論（詹姆斯韋伯揚(yáng)）2).天才理論 3).遷移理論 4).變通理論 5).元素組合理論創(chuàng)意的過程1).收集原始資料（信息）2).仔細(xì)整理、理解所收集的資料 3).認(rèn)真研究所有資料 4).放開題目，放松自己 5).創(chuàng)意出現(xiàn)6).對冥發(fā)的創(chuàng)意進(jìn)行細(xì)致的修改、補(bǔ)充、錘煉、提高國內(nèi)外幾種比較典型的闡述創(chuàng)意過程的方法：1）.“三境界”法 2）.5W2H法 3）.行停法 4）.四步創(chuàng)意模式5）.窮問法6）.六頂思考帽法7）.頭腦風(fēng)暴法（課堂訓(xùn)練：給學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造解決問題的機(jī)會。工具：回形針。人數(shù)：46人一組。過程：在60秒內(nèi)盡可能多想出回形針的用途。每組指定一人負(fù)責(zé)記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。一分鐘后，請各組匯報(bào)他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中“瘋狂的”或“激進(jìn)的”主意。討論：在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)你有什么顧慮？你認(rèn)為頭腦風(fēng)暴最適合于解決哪些問題？在工作中哪些時(shí)候可以利用頭腦風(fēng)暴？）圖形創(chuàng)意對圖形創(chuàng)意活動的認(rèn)識 圖形創(chuàng)意的目的二、關(guān)于思維 1．對思維的理解思維與感知覺 2．思維的特點(diǎn)： 3．思維品質(zhì) 4。思維的類型1)、根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式劃分a）直觀動作思維b）具體形象思維c）抽象邏輯思維2)、根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗(yàn)還是以理論為指導(dǎo)來劃分a）經(jīng)驗(yàn)思維b）理論思維3）、根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度劃分a）直覺思維b）分析思維4）、從認(rèn)識論的角度，根據(jù)哲學(xué)界關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動與時(shí)間、空間的不可分離性劃分a）時(shí)間邏輯思維b）空間結(jié)構(gòu)思維5）、根據(jù)解決問題時(shí)的思維方向，可以把思維分a）發(fā)散思維b）聚合思維6）、按事物發(fā)展順序，可以把思維分a）順向思維b）逆向思維7）、根據(jù)思維的創(chuàng)新成分的多少，可以把思維分為a）常規(guī)思維b）創(chuàng)造性思維三、圖形創(chuàng)意思維圖形創(chuàng)意思維方式：形象思維、發(fā)散思維、逆向思維、靈感思維四、圖形創(chuàng)意思維基本方法：想象（聯(lián)想、創(chuàng)造想象、領(lǐng)悟想象）1）聯(lián)想聯(lián)想與印象、記憶聯(lián)想與觀察聯(lián)想的方式聯(lián)想的類型2）想象是圖形創(chuàng)作的動力想象的功能想象的種類 作業(yè)：一、用發(fā)散思維對點(diǎn)、圓、三角進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練類型：圖形的發(fā)散思維訓(xùn)練主要工具：白紙、鉛筆〔彩鉛〕鋼筆等要求：運(yùn)用發(fā)散思維的開放性和連續(xù)性，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，以三角形進(jìn)行變化，最后又回到三角形 尺寸大?。篈4紙二、用形象思維方式對“男女”符號進(jìn)行創(chuàng)造，并用圖形表現(xiàn)出來。作業(yè)要求：訓(xùn)練類型：圖形創(chuàng)意的形象思維訓(xùn)練 主要工具：白紙、鉛筆〔彩鉛〕鋼筆等要求：觀察男女的區(qū)別，運(yùn)用已有表象進(jìn)行形象思維，畫出10組代表“男女”圖形 尺寸大?。篈4紙三、視覺聯(lián)想（以山、石、水、土、刀、酒瓶、電腦等生活中某一題材展開視覺聯(lián)想訓(xùn)練。）主要設(shè)備和工具：白卡紙、鉛筆〔彩鉛〕鋼筆、水粉筆、顏料等 要求：聯(lián)想豐富、創(chuàng)意新穎、意識流聯(lián)想、主題明確、表達(dá)技法恰當(dāng)、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)與已經(jīng)相符。尺寸：A4 分組形式：以個(gè)人為單位進(jìn)行 步驟：45（1）確定題材（2）設(shè)計(jì)構(gòu)思（3）設(shè)計(jì)草圖（4）鉛筆上正稿（5）上色稿、調(diào)整、裝裱。四、聯(lián)想和想象訓(xùn)練 8”展開聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)出10種和它相關(guān)的形象對“熱”展開聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)出10種和它相關(guān)的形象 注意：兩題任選一題來做五、聯(lián)想和想象訓(xùn)練圖形來表達(dá)“停、走、游、飛”的概念，手法不限?！八睘橹黧w，設(shè)計(jì)4副圖形，反映和“水”聯(lián)系的寓意。注意：兩題任選一題來做六、思維表達(dá)練習(xí)以手中的材料,任選其一代表自己,通過四幅畫面表達(dá)“相遇”、“相愛”、“爭吵”、“死去”：以兩人為一組，自由組合。手中的材料不限（可以是：樹枝、海綿、麻線、石頭等）紙張大?。篈4課題：第三章 圖形創(chuàng)意的形式和組織教學(xué)目標(biāo)：通過這一講的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握圖形的形態(tài)和特征以及構(gòu)形與組織的方法，能加以實(shí)際操作。教學(xué)重點(diǎn)：圖形的形態(tài)和特征構(gòu)形與組織 教學(xué)難點(diǎn)：圖形的形態(tài)和特征構(gòu)形與組織教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過程：一、圖形的形態(tài)和特征同構(gòu)圖形：在圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中出現(xiàn)頻率最高的一種表現(xiàn)方法，是兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的，但相互有聯(lián)系的元素以某種共性特征組合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。共生圖形：共生圖形大都有一種共性，就是“你中有我，我中有你”。顯現(xiàn)相互借用、統(tǒng)一和諧的關(guān)系，具有生動有趣并能滿足人的視覺快感的藝術(shù)魅力。異影圖形：生活中客觀物體在光的作用下，影子是真實(shí)的，但在圖形創(chuàng)意中會產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應(yīng)物，達(dá)到給人以震驚和視覺沖擊，體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵異變圖形：漸變、演化是任何一個(gè)系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的演變過程叫做異變?；炀S圖形：在二維的平面空間里，通過色彩、明暗、透視、分離、透疊等組合關(guān)系，將客觀物象進(jìn)行三維立體空間至二維平面空間上巧妙自然的融合，將多種空間形態(tài)并存，產(chǎn)生多維并存的怪誕形象，既是不合常理的、又是富有情趣。它與真實(shí)空間里的形態(tài)相悖，是在二維的幻覺空間里表現(xiàn)那些在三維的真實(shí)空間中不可能出現(xiàn)的某些幻覺形象，因而它通常會給受眾以新奇感受。聚集圖形：將單一或相近的形象元素反復(fù)整合構(gòu)成另一種新的視覺形象的表現(xiàn)方法，構(gòu)成聚集的個(gè)體形象元素與聚集產(chǎn)生的整體形象應(yīng)當(dāng)具有某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生意義的傳遞。無理圖形1）、斷構(gòu)圖形：指在形態(tài)上作各種斷開或錯(cuò)位處理的圖形。形態(tài)的斷開部分通常能引起受眾眼部肌肉的短暫緊張，視覺在視覺運(yùn)動線上的突然停頓，從而加強(qiáng)受眾對形態(tài)信息的注意力。2）、錯(cuò)構(gòu)圖形：在平面二維空間中發(fā)揮想象力，利用視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)了三維的立體形態(tài)，但在三維立體的形體中顯現(xiàn)出模棱兩可的視覺效果，造成空間的混亂，形成介于二維和三維之間的空間。、減缺圖形：用單一的視覺圖形去創(chuàng)作簡化圖形，使圖形在減缺的形態(tài)之下，仍能充分體現(xiàn)造型的特點(diǎn)，并利用圖形的減缺、不完整，強(qiáng)化想要突出的特征，激發(fā)觀者的想像力，并流露出新的意義，又叫隱形圖形，利用這種表現(xiàn)可以達(dá)到以少勝多，以一當(dāng)十的效果，并富有趣味。文字圖形：文字類圖形就是以文字為素材的圖形。增值圖形：．1系列化圖形：在圖形設(shè)計(jì)中，為了使信息表達(dá)得充分、清晰和有力，設(shè)計(jì)師往往采用系列化的連續(xù)圖形去詮釋內(nèi)在意義。作業(yè)：一． 同構(gòu)圖形：人體元素的相互構(gòu)成；人體元素與物的構(gòu)成；物與物的構(gòu)成；特定物的聯(lián)想和延伸；水果的聯(lián)想。第三篇： 圖案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備利用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)的這些圖形變換中的一種或組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出稱心如意的圖案．通過復(fù)習(xí)近平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的知識，然后利用這些知識讓學(xué)生開動腦筋，敝開胸懷大膽聯(lián)想，設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的圖案．重點(diǎn) 設(shè)計(jì)圖案． 難點(diǎn)如何利用平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或它們的組合得出圖案． 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入(學(xué)生活動)請同學(xué)們獨(dú)立完成下面的各題．1．如圖，已知線段CD是線段AB平移后的圖形，D是B點(diǎn)的對稱點(diǎn)，作出線段AB，并回答AB與CD有什么位置關(guān)系．第2題圖),第3題圖)2．如圖，已知線段CD，作出線段CD關(guān)于對稱軸l的對稱線段C′D′，并說明CD與對稱線段C′D′之間有什么關(guān)系？3．如圖，已知線段CD，作出線段CD關(guān)于D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90176。的旋轉(zhuǎn)后的圖形，并說明這兩條線段之間有什么關(guān)系？ 老師點(diǎn)評：1．AB與CD平行且相等；2．過D點(diǎn)作DE⊥l，垂足為E并延長，使ED′＝ED，同理作出C′點(diǎn)，連接C′D′，則C′D′即為所求．CD的延長線與C′D′的延長線相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)在l上并且CD＝C′D′.3．以D點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)后CD⊥C′D，垂足為D，并且CD＝C′、探索新知請用以上所講的平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或幾種組合完成下面的圖案設(shè)計(jì)．例1(學(xué)生活動)學(xué)生親自動手操作題．按下面的步驟，請每一位同學(xué)完成一個(gè)別致的圖案．(1)準(zhǔn)備一張正三角形紙片(課前準(zhǔn)備)(如圖a)；(2)把紙片任意撕成兩部分(如圖b，如圖c)；(3)將撕好的如圖b沿正三角形的一邊作軸對稱，得到新的圖形；(4)將(3)得到的圖形以正三角形的一個(gè)頂點(diǎn)作為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)，得到如圖(d)(如圖c保持不動)；(5)把如圖(d)平移到如圖(c)的右邊，得到如圖(e)；(6)對如圖(e)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，使得到一個(gè)別致美麗的如圖(f)的圖案． 老師必要時(shí)可以給予一定的指導(dǎo)．課堂小結(jié)本節(jié)課應(yīng)掌握：利用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)的圖形變換中的一種或組合設(shè)計(jì)圖案．第四篇：圖案設(shè)計(jì)教案圖案設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)知識點(diǎn)1．通過圖案設(shè)計(jì)的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)．2．通過圖案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分、三等分的方法． 3．認(rèn)識圖形在日常生活中的應(yīng)用，能欣賞現(xiàn)實(shí)世界中的美麗圖案．(二)能力訓(xùn)練要求1．通過圖案設(shè)計(jì)的活動，發(fā)展有條理的思考和表達(dá)，進(jìn)一步建立空間觀念． 2．欣賞現(xiàn)實(shí)世界中美麗的圖案，提高審美能力．(三)情感與價(jià)值觀要求在欣賞美麗圖案，作出美麗圖案的同時(shí)，獲得美的感受，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)1．通過圖案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法． 2．認(rèn)識圖形在生活中的應(yīng)用，能欣賞現(xiàn)實(shí)世界中的美的圖案． 教學(xué)難點(diǎn)利用直尺、圓規(guī)、三角板設(shè)計(jì)有個(gè)性的圖案，通過圖案設(shè)計(jì)的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識． 教學(xué)方法欣賞——操作——討論教師在讓學(xué)生欣賞美麗圖案，感受美麗圖案的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生動手設(shè)計(jì)美麗圖案的愿望，并指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案，并與同伴交流，體驗(yàn)即使是簡單的幾何圖形，按一定規(guī)律畫出來也是非常漂亮． 教具準(zhǔn)備教師提前收集生活中美麗的圖案，制作成課件，在多媒體上演示． 直尺、圓規(guī)等． 教學(xué)過程Ⅰ.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美麗打開多媒體，：美麗的地板磚、掛毯、精致的螺絲帽、公路兩旁的路標(biāo)、北京的天壇、悉尼歌劇院、各國的國旗、會標(biāo)、校徽等等． 生活中有很多美麗的圖案，都和我們的幾何圖形密切聯(lián)系，即使最簡單的幾何圖形也給人以賞心悅目的感覺．你可以用直尺、圓規(guī)、三角尺作出下列圖形嗎？Ⅱ.創(chuàng)設(shè)問題情境，領(lǐng)略圖形應(yīng)用幾何圖形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的．問題1：學(xué)校教學(xué)樓前有一塊圓形花壇，現(xiàn)準(zhǔn)備平均分給4個(gè)班種植花卉，要求面積相等，相對集中，將上述設(shè)計(jì)方案用直尺和圓規(guī)畫出示意圖．［生］，2 cm長為半徑畫一個(gè)圓；、CD.(如下圖所示)問題2：若將上述花壇設(shè)計(jì)成如圖所示的圖案，你能借助于圓規(guī)畫出這個(gè)圖形嗎？(可以先小組討論畫法)［幾何畫板演示］請你用圓規(guī)按下列步驟作圖： 1．以O(shè)為圓心，任作一圓；2．以A為圓心，OA為半徑畫弧，與圓相交于B點(diǎn)。3．以B點(diǎn)為圓心，OA為半徑畫弧，與圓相交于點(diǎn)C； 4．以點(diǎn)C為圓心，OA為半徑畫弧，與圓相交于D； 5．以點(diǎn)D為圓心，OA為半徑畫弧，與圓相交于點(diǎn)E； 6．以E為圓心，OA為半徑畫弧，與圓相交于點(diǎn)F；7．以F為圓心，OA為半徑畫弧，與圓相交.(演示程序如下圖)根據(jù)演示步驟，回答下列問題：(1)上圖中的A點(diǎn)的位置對六花瓣的形狀有沒有影響？(2)圖中六花瓣相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度？(3)根據(jù)圖中的方法，你能將一個(gè)圓周六等分嗎？能將一個(gè)圓三等分嗎？(引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手畫圖，在畫圖的過程中，開展積極思考，然后再用幾何畫板演示)［師生共