【正文】 由張東輝作詞，敖昌群作曲。是一首具有藏族風格特點，反應母子親情的兒童歌曲。“格桑拉”是一句藏語，“格?！笔切腋５囊馑迹袄北硎緦θ俗鹁吹木凑Z，“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。歌曲語言簡練，旋律優(yōu)美動聽，用藏族特有的音調(diào)，歌詞以第一人稱的口吻，用親昵而柔和的歌聲，親切地唱出孩子對媽媽的無限深情和依戀。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節(jié)奏寬松，旋律質(zhì)樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。第二部分向高潮發(fā)展，旋律跌宕起伏，從歌頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調(diào)，表達了孩子對母親的愛和深情的祝福。歌曲開始是旋律悠揚婉轉，起拍時應軟起。第一段的四個樂句內(nèi)斂親和，優(yōu)美婉轉，指揮采用軟擊拍。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時應用硬擊拍。歌曲從“永遠是童話”第二個“媽媽格桑拉”氣息長，可用長拍。歌曲結尾柔和靜謐，應慢收。第五篇：剪羊毛教案《剪羊毛》教案[教 材]人教版第五課《剪羊毛》[教學對象]三年級[教學目標〕1．知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符” 的音樂知識。2．能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質(zhì)疑。（3）導思——啟發(fā)學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內(nèi)涵。（4）育能一引導學生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。[教學重、難點]1．感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。2．創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。[教學準備]計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶[教學過程]一、創(chuàng)設情境——學生聽音樂進教室。1．播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現(xiàn)音樂。教學思路：為學生創(chuàng)設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。2．教師用語言組織教學：同學們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？3．發(fā)聲練習（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？生答：是小羊走來了。師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？（2）師范唱一遍練習曲。（3）學生進行發(fā)聲練習二、音樂小練習聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學用口或手或敲擊 樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學過的節(jié)奏（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（A）哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（B）進一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。（3）帶領學生再聽唱感受一遍。教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環(huán)節(jié)的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節(jié)奏，教學中將節(jié)奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。三、新授歌曲《剪羊毛》（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。（2）學唱第一段歌詞?！發(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。，重點解決第四樂句e．請同學用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。師言：同學們，為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語！學生討論：甲：表現(xiàn)了牧場的美麗乙：表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學第二段歌詞學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。請同學們把第二段演唱一遍（3）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。教學思路：本教學環(huán)節(jié)為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環(huán)節(jié)中對歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。四、運用綜合藝術表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲方法：引導學生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌舞表演，找出恰當節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。本環(huán)節(jié)教學思路：本教學環(huán)節(jié)為本課教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學活動，開啟學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學推向高潮。五、小結六、聽音樂出課室