【正文】 然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。生讀，生談。相機(jī)板書動(dòng)作并提醒學(xué)生關(guān)注前面結(jié)合環(huán)境來理解。①聰明的你品出了老支書一個(gè)重要的動(dòng)作“揪”，其他同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老支書對(duì)小伙子還做出了非常重要的一個(gè)動(dòng)作？（推）什么情況下？ ②這一揪一推，你感受到了什么？（生談）③是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，在鄉(xiāng)親們和共產(chǎn)黨員之間，他把生的希望留給了誰？（鄉(xiāng)親們）在最后的生死關(guān)頭，在自己和兒子之間，他把危險(xiǎn)留給了誰？（自己）所以我們認(rèn)為老支書是一個(gè)——(指板書)四、小結(jié):當(dāng)老支書把小伙子用力地推上木橋時(shí)，橋卻塌了，洪水把小伙子吞沒了。（師邊說邊擦去黑板上的人名）當(dāng)老支書傷心欲絕的想呼喚自己兒子的時(shí)候，洪水也把老支書吞沒了而留在我們腦海里的，只有老支書的（指板書）動(dòng)作、語言、神態(tài)。作者也正是通過對(duì)老支書在特定環(huán)境中語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，才使我們品出了老支書的（指板書）。四、回顧梳理，遷移運(yùn)用初讀課文時(shí)，全文中那一句話最出乎你的意料之外？（點(diǎn)出文體特點(diǎn)）出示小小說故事梗概，嘗試補(bǔ)充結(jié)尾。作文教學(xué)設(shè)計(jì)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，能選擇恰當(dāng)?shù)氖吕憩F(xiàn)人物特點(diǎn)。、語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真實(shí)感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真實(shí)感情?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】閱讀素材：精讀課文《番茄太陽》《理想的風(fēng)箏》《刷子李》《我家的男子漢》《彭德懷和他的大黑騾子》；拓展閱讀《合歡樹》《一本男孩子必讀的書》《我的老師》（魏巍）《保姆馬秀花》《我的老師》（賈平凹）。習(xí)作前準(zhǔn)備：，明確習(xí)作主題，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，填寫好“書海拾貝”閱讀積累夾和“書海沖浪”閱讀收藏夾。，搜集習(xí)作素材，填寫好“生活放大鏡”習(xí)作準(zhǔn)備夾和“生活聚焦點(diǎn)”素材儲(chǔ)備夾?！緦W(xué)習(xí)過程】一、誦讀語句豐富語言積累教師導(dǎo)語：同學(xué)們?cè)凇皶Ｊ柏悺遍喿x積累冊(cè)中收錄著許多的經(jīng)典詞句，我們一起誦讀一下吧。一、誦讀語句豐富語言積累教師導(dǎo)語：同學(xué)們?cè)凇皶Ｊ柏悺遍喿x積累冊(cè)中收錄著許多的經(jīng)典詞句，我們一起誦讀一下吧。教師引導(dǎo)：衛(wèi)萱利筆下的明明漂亮可愛，讓人心疼。賈平凹筆下的“老師”真實(shí)，不恭維人，惹人喜愛。他們的特點(diǎn)這么突出是因?yàn)樽髡叻謩e抓住了人物的外貌和語言來寫的。很期待讀到大家筆下的人是什么樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典誦讀中安排的成語都是描寫人物外貌、神態(tài)、語言、心理的，并且精心編排了詞語的順序，以便學(xué)生讀起來朗朗上口，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些成語；兩個(gè)誦讀的句子都是來自于學(xué)生的閱讀選文，一處是外貌描寫、一處是語言描寫，都是很典型的突出人物特點(diǎn)的范例，因?yàn)樵陂喿x課上已經(jīng)講到，再次誦讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住外貌、語言等描寫突出人物特點(diǎn)，為接下來的指導(dǎo)埋下伏筆?！慷?、選擇恰當(dāng)事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)教師引導(dǎo)：課前翻閱了大家的“生活放大鏡”習(xí)作準(zhǔn)備夾，發(fā)現(xiàn)大家喜歡的人有的是身邊熟悉的人，有的是從書籍、雜志上讀到的，還有的來自于電視、廣播。（課件播放學(xué)生“生活放大鏡”習(xí)作準(zhǔn)備夾）在這眾多喜歡的人中，大家都確定了一個(gè)自己最想寫的人，他的什么特點(diǎn)最吸引你？你想從哪些方面來寫這個(gè)人？學(xué)生活動(dòng)：指生全班交流自己的隨筆。教師引導(dǎo)：你們對(duì)這位同學(xué)選擇的事例有什么看法？學(xué)生活動(dòng)：自主交流。（加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確哪些事例保留，哪些事例刪除。）總結(jié)提升：人物的特點(diǎn)是通過具體的事例表現(xiàn)出來的，看來選擇什么樣的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)是非常重要的。請(qǐng)大家仔細(xì)揣摩自己搜集的事例能不能突出你喜歡的這個(gè)人的特點(diǎn)？對(duì)你搜集的事例進(jìn)行選擇。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)事例素材進(jìn)行自主的選擇。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)：指生全班交流自己選擇的事例，以及通過所選擇的哪些事例表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀自己的隨筆。（有意選擇兩名隨筆有差異的同學(xué)朗讀：一名是對(duì)事例描寫具體的，一名是對(duì)事例描寫不夠具體的）【設(shè)計(jì)意圖：“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”在這一環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，因?yàn)檎n前翻閱了“生活聚焦點(diǎn)”素材儲(chǔ)備夾，了解到了學(xué)生搜集素材的情況，在課上再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們互相啟發(fā)，打開視野，拓寬素材的來源，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主選擇習(xí)作素材的能力。全班交流事例的環(huán)節(jié)既是對(duì)選材情況的反饋，更成為接下來的“把事例寫具體”的橋梁?！咳?、通過具體事例中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)教師引導(dǎo)：從這兩位同學(xué)的隨筆中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流：一位同學(xué)的隨筆事例描寫具體，另外一位的事例描寫不具體。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)的事例哪個(gè)地方比較具體？ 學(xué)生：自主交流。預(yù)設(shè)一：語言學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生將語言描寫一部分再讀一下。（設(shè)問：他的語言描寫讓你感受到了什么？）學(xué)生：自主交流。教師：看來寫好語言，能夠很好地突出人物的特點(diǎn)。課件出示《彭德懷和他的大黑騾子》片段。學(xué)生：默讀這一部分內(nèi)容。學(xué)生：這是寫了彭德懷語言的，這樣寫有什么好處。學(xué)生：給事例寫得不具體的同學(xué)提提建議。教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)，使讀過文章的人如見其人、如聞其聲、如臨其境，能夠更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。老師還有一個(gè)錦囊妙計(jì)給大家：把人物說話時(shí)的神態(tài)寫得具體一點(diǎn)會(huì)更好的。讀讀這兩個(gè)句子：第五篇：六年級(jí)語文試題5六年級(jí)語文試題知識(shí)積累1，請(qǐng)你說出與“說”有關(guān)的四字成語。滔滔不絕，（），（），（），（）。2，回憶有關(guān)課文，補(bǔ)充下面語句。桃花心木苗在不確定的生活中，鍛煉出了，人也一樣，在不確定中生活，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，能。之所以說索溪峪的水是野的，是因?yàn)?，“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”的意思是。4，你認(rèn)為居里夫人的美麗為什么能跨越百年？。5，照樣子理解詞語。例如：袖手旁觀——（冷漠）笑里藏刀——（）不恥下問——（）6，趣填成語。表現(xiàn)“科學(xué)精神”的：（），（），（）。表示古人勤學(xué)的典故：（），()，().。根據(jù)詞的感情色彩不同寫出兩對(duì)成語，如（興高采烈）——（垂頭喪氣）（）（）（）（）7，再而衰。（《左傳》）8，其實(shí)地上本沒有路。（《故鄉(xiāng)》）9，至今不會(huì)天中事。10，善待地球就是。11，是卵石臻于完美的，并非。12，臨近畢業(yè)之際，請(qǐng)為你們班迷戀上網(wǎng)的一位同學(xué)寫幾句臨別贈(zèng)言（要用上一句珍惜時(shí)間的格言）：。13，“詩中有人”在（）要留清白在人間。的詩句中看到了潔身自好的于謙；“詩中有理”在蘇軾的（）？門前流水尚能西?。ǎＴ娭凶x懂了（）；“詩中有情”，在陸游的（），（）。詩句中感受到了強(qiáng)烈的愛國之情；在（）的（），（）。詩中又體會(huì)到了朋友之間的依依惜別之情。14，她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)的女學(xué)者，變成，變成，變成，她變成了?！犊缭桨倌甑拿利悺?15，老舍先生在《草原》一文中，為表達(dá)蒙漢情深和依依惜別之情的句子是“”。16，當(dāng)我們憶起母愛，報(bào)答母愛的付出時(shí)，會(huì)自然吟誦“?！?7，如果引用古詩句來表達(dá)朋友間的深情厚誼會(huì)用“?！?8，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是極其珍貴的，可是，許多人并沒有意識(shí)到它的寶貴，用你所知的名人名言勸告他們一下吧：。19，根據(jù)提示寫出含“大 ”的成語。表示人多而公開的場(chǎng)合——（）表示非常的失望——（）能擔(dān)當(dāng)大事的人物要經(jīng)過長期鍛煉，所以成就比較晚——（）表示說大話而毫不感到難為情——（）20，非寧靜無以致遠(yuǎn)。21，操千曲而后曉聲。22，復(fù)恐匆匆說不盡。23，笛弄晚風(fēng)三四聲。24，“雨”是古代詩人所鐘情的景物，經(jīng)常拿來寫詩，表達(dá)或喜或愁的情感，如杜甫的“，當(dāng)春乃發(fā)生?！彼磉_(dá)的春雨之喜，王維的“，客舍青青柳色新”所表達(dá)的離別傷感，杜牧的“，路上行人欲斷魂”表示祭祀之悲痛。莫不千古流傳。25，班長張曉雖然是個(gè)女孩子，但卻像假小子，天生一副急脾氣，不管說什么話，從不拐彎抹角，總是“關(guān)公赴會(huì)——（）?！苯裉觳恢趺椿厥?，面對(duì)老師的再三詢問，她就是“（）——一言不發(fā)?！?6，燕子去了，又再來的時(shí)候桃花謝了，有再開的時(shí)候。27，韓愈在《師說》，？這一句名言的意思是人不是生下來就知道一切道理的，誰能沒有疑難問題？28，出自《三國演義》的歇后語很多，孔明借東風(fēng)——，就是其中的一句。29，即將進(jìn)入中學(xué)，你的心情一定很興奮吧，寫下你的座右銘，用來經(jīng)常勉勵(lì)和鞭策自己。30，古詩是我們民族的文化瑰寶，我們從小就在故事中受到啟迪。我們常用“”來贊美大自然的美景；面臨分別，我們用“”來互相勉勵(lì)。31，給廣告詞“消毒”，恢復(fù)原貌。例如：消炎藥廣告詞：快治人口——（膾炙人口）熱水器廣告詞：隨心所浴——（）止咳藥廣告詞：咳不容緩——（）摩托車廣告詞：騎樂無窮——（）營養(yǎng)液廣告詞：口蜜腹健——（）32，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。33，至今不會(huì)天中事。34，（），纖毫必償，（），時(shí)刻不易。35，魯迅先生一生與舊社會(huì)，國民黨作斗爭(zhēng)，為人民做牛做馬，這正印證了他曾經(jīng)說過的“，”。36，月光下，晶瑩的露珠在說話：“我享受過‘飛流直下三千尺，（）。’的贊嘆；目睹過39。（）’，美景；感受過‘（）’的愜意。你知道這是為什么嗎？因?yàn)槲沂撬??！?37，真理誕生于：。38，人固有一死。39，相煎何太急。40，每逢佳節(jié)倍思親。41，春來江水綠如藍(lán)。42，只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人。《玉米人》43，搞好西部開發(fā)，重要的是做好退耕還林，在西北沙漠中興起綠洲，在戈壁中出現(xiàn)草原，再現(xiàn)《敕勒歌》中的（）的景象。