【正文】 生通信錄》等。（課件出示）２、你們今天也看了“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。３、請帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎?！景鍟磕瞧G綠的爬山虎 批改──認真、平和 交談──親切、質樸教學反思：第四篇：人教版四年級語文上冊《那片綠綠的爬山虎》教學設計3《那片綠綠的爬山虎》教學設計教學目標：認識7個生字，會寫13個生字；正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。：初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣；感受葉老對文一絲不茍、對人平易真誠的文品和人品，懂得學作文應先學做人。教學重點1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個含義深刻的句子。教學難點理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。教學過程一、聽寫詞語二、閱讀課文，深入理解（一）內容概要1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？ 3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學習第二部分 1．出示自學提示，學生自學 默讀課文第二部分，思考：“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？ 2．第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3．第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內容，感受葉老的親切、質樸。4．第10自然段（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)系課文內容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。三、整合課文，解決問題1．結合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2．小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。3．學生有感情地朗讀最后一段。四、拓展延伸，總結課文（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復興的相關資料。（二）肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。（三）再讀課題，布置作業(yè)。第五篇：人教版四年級語文上冊《那片綠綠的爬山虎》教學設計5《那片綠綠的爬山虎》教學設計教學目標：1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。4．學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。教學難點學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。②板書課題，齊讀，簡介作者。③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。學生用自己喜愛的方式自己讀課文。①讀后談收獲。②引導學生概括文章的主要內容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）③理清課文寫作思路，指導劃分段落。默讀課文，要求。①劃出生字新新。②在不明白的地方旁邊做上標記。學習生字新詞。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。②學生說出記憶生字的方法。③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。④教師總結理解詞語的幾種常用方法。⑤集體朗讀生字新詞。⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學習小組匯報，教師概括共性的問題。朗讀課文。第二課時簡單復習第一節(jié)課的教學內容。引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。人物評價。①本文給你印象最深的人物是誰？②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結合課文說出所填詞語的原因）語文活動。肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設計提問。）①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。②小組模擬采訪活動。③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。教學總結。作業(yè)布置。①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的”這句話寫一句勵志的話。②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家做客。③有感情地朗讀課文。