【正文】 爬山虎的句子。讓我們細(xì)細(xì)品味這三句話。（2）、透過(guò)這美麗的爬山虎，我們還能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來(lái)的？（3）、“我”為什么這么高興、激動(dòng)？（一個(gè)大作家居然要見一個(gè)中學(xué)生，還請(qǐng)到自己家里來(lái)，足可以看出葉老是一個(gè)平和、沒有一點(diǎn)架子的人。（讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機(jī)與活力。小結(jié)：通過(guò)對(duì)這兩句話的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會(huì)到的是葉老親切、平和的人格美。品讀句子四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（三）練習(xí)用“受益匪淺”、“堪稱楷?！痹炀洹Ｍ瑢W(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》這篇課文。為什么這件事對(duì)作者的影響這么大呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（本課生字較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字在課文中的讀音。本課共有12個(gè)生字。比如“訣”，左邊是“讠”，右邊是“”，合起來(lái)是“訣”。另外，“沫”和“味”字形相近，但要注意區(qū)別，“沫”字右半部是“末”，不是“未”，不要寫錯(cuò)。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。這時(shí)教師可以讓學(xué)生把“匪”字作為加粗的字，在字典中“匪”字的解釋同“非”，而“非”在字典中有多種解釋，這是漢語(yǔ)中的一字多義現(xiàn)象，結(jié)合詞義，聯(lián)系上下文，讀一讀，在這個(gè)詞中“匪”應(yīng)解釋為“不是”。③出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。蘊(yùn)含：包含。1．受益匪淺—— 2．堪稱楷?！ㄔ炀涞牟襟E：第一步，在造句前，老師應(yīng)讓學(xué)生弄清詞語(yǔ)的意思，包括詞語(yǔ)的本義和在課文中的意思。（誰(shuí)）（為什么）堪稱楷模。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）體會(huì)葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對(duì)小作者的教育和影響。1．課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事情？（課文講的是葉圣陶先生為“我”修改作文這件事。全文可以分為二段。1．課文一開始寫老師把那個(gè)大本遞給“我”，“我”打開本一看，一下子愣住了，為什么？（因?yàn)楫?dāng)小作者翻到自己那篇作文后，看到了紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的密密麻麻的小字，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤、或直線、曲線。這短短的幾句評(píng)語(yǔ)，是對(duì)小作者的鼓勵(lì)，也是對(duì)怎樣寫好作文的指點(diǎn)。從發(fā)言中我們清楚地認(rèn)識(shí)到，葉圣陶先生給小作者修改作文這件事，使小作者深受教育和啟發(fā)。1．有感情地朗讀課文。 最新版二、課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)修改作文的具體方法三、教學(xué)過(guò)程（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。（做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣的真誠(chéng)質(zhì)樸平易近人，寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真情實(shí)感。最后的這句話點(diǎn)明了題目。（①把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確，首先要注意題目。⑤增添一些詞句，使意思表達(dá)更清楚完整。1．有感情地朗讀課文。３、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。有些事是令人終生難忘的。（再讀課題。⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。５、交流討論、理清文章內(nèi)容?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見。”５、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅??也??”這樣的表達(dá)方法。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（板書：改 評(píng)），指名讀。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則──（學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心。）⑵ 指導(dǎo)朗讀。２、歸類?！景鍟啃薷淖魑末ぉぉじ?一絲不茍?jiān)u 指點(diǎn)鼓勵(lì)那片綠綠的爬山虎人品作品堪稱楷模 邀請(qǐng)作客───親切（認(rèn)真、期待）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課，請(qǐng)齊讀課題（生讀）。）２、學(xué)生匯報(bào)交流：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫。３、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時(shí)候的爬山虎？指名說(shuō)：第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見到陽(yáng)光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。（學(xué)生自由讀書。）６、這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請(qǐng)有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。（生齊讀。）“綠”說(shuō)明了什么？（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫?。?qǐng)看他的主要成就：肖復(fù)興，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。【板書】那片綠綠的爬山虎 批改──認(rèn)真、平和 交談──親切、質(zhì)樸教學(xué)反思：第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)3《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。3．第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。作家的作品就是______________________________。四、拓展延伸，總結(jié)課文（一）“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)5《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。4．學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。學(xué)習(xí)生字新詞。④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。第二課時(shí)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。人物評(píng)價(jià)。）①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。作業(yè)布置。