20xx人教版高中生物選修三41轉基因生物的安全性word導學案-資料下載頁
2024-12-09 14:55本頁面
【導讀】讓每個學生都能認真嚴肅地去思考生物技術帶來的安全爭論，形成理性的思考和看法，培養(yǎng)學生的求實態(tài)度和責任心。從關注整個生物圈的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展的高度去審視轉基因生物的安全性。了解有關轉基因生物安全性問題爭論背后復雜的政治、經(jīng)濟、宗教和倫理道德背景。保證課堂討論、辯論會，以及社會調(diào)查的組織工作有序而有效地實施。全盤接受他人的結論。該內(nèi)容的學習是在基因工程、細胞工程以及胚胎工程等現(xiàn)代生物技術的基礎上進行的，本節(jié)選取是轉基因生物是否安全性內(nèi)容，本節(jié)意圖：讓學生了解轉基因成果。累累引導學生思考并討論轉基因食品的安全性。個方面介紹了轉基因生物安全性的爭論：食物安全，生物安全，環(huán)境安全。在了解該問題全貌的情況下，展開討論或做進一步的調(diào)查。卻給當時的轉基因熱潮潑了冷水。人們開始擔心，如果人食用了轉基因食品會怎樣呢？也要做一個有科學素養(yǎng)的理性的民眾。希望通過本專題的學習，我們能夠達到上述的目標。
【正文】 中進行觀點的滲透。 師：其實，在 DNA重組技術誕生之初，伯格（ ）教授就已經(jīng)敏銳地意識到這種技術潛在的影響力。作為一名有責任感的科學家，他曾寫信給美國國家科學院，建議將重組DNA的研究工作先凍結一年，以便讓科學家們有時間討論這項技術的安全性；而今天一些新聞媒體和某些科學家的過激傾向已經(jīng)給生命科學的發(fā)展帶來很大的負面壓力。 作為一名科學家，或者作為一名普通的民眾，對于生物技術帶來的安全性和倫理問題，我們究竟該采取怎樣的態(tài)度？ 正如教材中所說 ，作為科學家，除了 “ 要對自己科學研究行為負責之外，還應該對社會負責 ” ；而作為普通民眾，有義務接受正確的科學知識，理性地參與討論，為國家的立法提供基礎。 將來，如果你成了 一名科學家，要做 伯格那樣有責任感的科學家；作為一名普通民眾，也要做一個有科學素養(yǎng)的理性的民眾。希望通過本專題的學習，我們能夠達到上述的目標。
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