鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕-資料下載頁
2024-11-12 21:42本頁面
【正文】 流保護(hù)牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結(jié)束第五篇：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕心得體會教學(xué)體會《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它字少，以畫為主，但豐富的畫面栩栩如生地傳達(dá)了故事情節(jié)及內(nèi)涵，更是用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來。對于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應(yīng)思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值，更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解認(rèn)識事件的發(fā)展和人物的心理變化這一過程，因此，我通過了激發(fā)興趣、引入情景——觀察表述、理解故事——結(jié)束活動(dòng)、體驗(yàn)生活這三個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由于有兩次試教的經(jīng)驗(yàn)，因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本還是在預(yù)設(shè)的狀況下完成了，但仔細(xì)思考每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，還是存在許多不足：一、缺乏自主閱讀早期閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學(xué)資源的限制，無法達(dá)到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導(dǎo)她們觀察理解，這是這節(jié)活動(dòng)的一個(gè)教育缺失。但之后我也重構(gòu)到：在缺少這類教育資源的情況下，或許可以將此作為一個(gè)延伸活動(dòng)，把書放于閱讀區(qū)中輪流讓幼兒欣賞，或根據(jù)自己意愿購買欣賞。課堂中的教學(xué)僅作為一種指導(dǎo)引領(lǐng)，將更多的空間留給幼兒自由發(fā)現(xiàn)、交流二、提問欠具有效性，重復(fù)較多語言活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)幼兒的口語表述能力，在教學(xué)中注重的是幼兒多說、教師少說，因此，教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發(fā)，也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。但在教學(xué)中，我似乎有些急于求成，對于孩子們的思考和回答不夠耐心，而是急著多提問、提示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，且?guī)追鶊D片的問題多次出現(xiàn)重復(fù)性，提問語句不夠精煉，難以調(diào)動(dòng)幼兒回答的興趣三、故事演繹不夠生動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的制定中有一條即是讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和變化過程。從幼兒的欣賞中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子還是能很好地體會這一心理過程，了解鱷魚和牙醫(yī)互相害怕的原因，但卻難以發(fā)現(xiàn)該角色對話的特點(diǎn)——相同性?？偨Y(jié)其原因，是我對該故事的講述演繹還不夠生動(dòng)，尤其是對重點(diǎn)語言的表述還不夠突出，幼兒完全沉浸在情節(jié)的發(fā)展中，卻忽略了角色的對話。因此我設(shè)想，如果在教學(xué)中多穿插一些實(shí)踐演繹：如模仿、表演等，不僅能活躍課堂氣氛，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也能更進(jìn)一步地挖掘故事的特點(diǎn)及意義價(jià)值。
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