幼兒中班語言鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕5篇-資料下載頁
2024-11-15 13:20本頁面
【正文】 年真的不想再見到他??鱷魚說：所以我一定不要忘記刷牙。牙醫(yī)說：所以你一定不要忘記刷牙。第三部分：作品特點(diǎn)及教育價值作品特點(diǎn)：這本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以絕妙的構(gòu)思，既展示了極高的美學(xué)素養(yǎng)，又幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。鱷魚牙疼去看牙醫(yī)，猶如一個幼兒對醫(yī)生充滿懼怕。而以常人面目出現(xiàn)的牙醫(yī)對這樣一個特殊的病人，內(nèi)心同樣滿是恐懼。在這互相恐懼的過程中，畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟：上牙科診所——看牙醫(yī)準(zhǔn)備補(bǔ)牙器具——看到補(bǔ)牙的冷光燈和機(jī)器。然后，坐上補(bǔ)牙的椅子——任憑醫(yī)生磨去蛀牙層面——填充治療齲齒藥物——覆蓋修補(bǔ)琺瑯質(zhì)——完成補(bǔ)牙。再一次翻閱圖書畫面，我們還可以看到兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程：害怕補(bǔ)牙———不得不補(bǔ)牙——看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時的無奈和忍耐——補(bǔ)完牙的輕松和感謝——知道要認(rèn)真刷牙。這個情感和思考的過程，是每一個孩子都可能經(jīng)歷的，作者在用文字和圖畫講述故事的過程中，擅長調(diào)動了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在仿佛重新經(jīng)歷中理解故事，并感悟故事所包含的深意。教育價值：作品中除了生動的繪畫外，文字部分全是鱷魚與牙醫(yī)的心理活動，以完全一致的心理活動來刻畫人物、展開情節(jié)，既展示了兩個不同角色此時此地的真實(shí)心情，又造成了故事講述結(jié)構(gòu)上樸拙而又奇巧的美學(xué)效果。在構(gòu)思和美學(xué)形態(tài)上，總是具有一種別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和出人意料的審美效果。幼兒文學(xué)擁有一種單純的美學(xué)。這種單純同樣決不是簡單和粗陋，而是一種具有獨(dú)創(chuàng)性和很高藝術(shù)智慧的美學(xué)。第四部分：指導(dǎo)建議一、缺乏自主閱讀早期閱讀的一個重要目標(biāo)還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學(xué)資源的限制，無法達(dá)到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導(dǎo)她們觀察理解。課堂中的教學(xué)僅作為一種指導(dǎo)引領(lǐng)，將更多的空間留給幼兒自由發(fā)現(xiàn)、交流。二、提問欠具有效性，重復(fù)較多語言活動的目的就是培養(yǎng)幼兒的口語表述能力，在教學(xué)中注重的是幼兒多說、教師少說，因此，教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發(fā)，也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。三、故事演繹不夠生動教學(xué)目標(biāo)的制定中有一條即是讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和變化過程。從幼兒的欣賞中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子還是能很好地體會這一心理過程，了解鱷魚和牙醫(yī)互相害怕的原因，但卻難以發(fā)現(xiàn)該角色對話的特點(diǎn)——相同性。
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