pep小學(xué)英語四年級下冊每課教學(xué)反思精選-資料下載頁
2024-11-12 19:38本頁面
【正文】 nsolidation:（1）鞏固交談。：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學(xué)的形容詞來進行簡單的描述：I like are juicy and red…..。（2）師生一塊兒小結(jié)。，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜vegetable(s).：vegetables and fruit are healthy are green should eat we can’t eat KFC food too , hotdogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us and vegetables make us strong but not fat, we should eat 。：把本課所學(xué)的單詞讀給家長聽，并做相應(yīng)的蔬菜單詞卡。教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標準指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。總的來說，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問題：。在今后的教學(xué)中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。第五篇：新PEP小學(xué)四年級英語下冊三月份教學(xué)反思四年級英語下冊3月份元教學(xué)反思四年級英語下冊第一單元是學(xué)習(xí)學(xué)校的場所，在上學(xué)期，對于教室的各種設(shè)施都已經(jīng)學(xué)過了，這個單元的學(xué)習(xí)主要是連接上個學(xué)期的My classroom而進行設(shè)計的。這一單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解學(xué)校的各種場所并能夠進行簡單的交流介紹，但是由于教學(xué)條件的限制，（我們學(xué)校沒有canteen, TV room，art room等教學(xué)場所）學(xué)生不能夠感受到真實的教學(xué)情景，那么如何才能創(chuàng)設(shè)有效的情景讓學(xué)生快速記住這些場所呢？我主要從以下兩個方面入手：一是教授新單詞時，通過描述這些場所所擁有的東西，如canteen中有許多desks, chairs, windows；還可以通過描述在這些場所能做的事情，如TV room可以看電視，music room可以唱歌聽音樂等讓學(xué)生來感受場所的功能并讓他們喜歡上學(xué)校場所。我盡力地結(jié)合學(xué)生的已有知識和語言經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點和知識水平進行組織教學(xué)并創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。二是在復(fù)習(xí)單詞的時候，教師可以在黑板上用簡筆畫畫出教學(xué)樓，操場，餐廳，廁所，花園等等，利用這個場景讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，并假設(shè)自己是這個學(xué)校的學(xué)生，試著用要求的句子：This is……That is ……來介紹，學(xué)生的興趣馬上就可以調(diào)動起來。在教學(xué)重難點上，我十分注意library中輔音連綴的發(fā)音；This is……表示近距離的事物和That is……表示遠距離的事物；另外，一般疑問句的教學(xué)是本單元的教學(xué)重點和難點，對學(xué)生來說是新知識點，為此在課堂如何讓學(xué)生把重點解決，例如：設(shè)計聽音猜一猜等游戲。正確書寫句子也是這個學(xué)期的重點。但死板的抄寫訓(xùn)練和講解都是十分枯燥的，效果也不顯著。于是，在練習(xí)書寫句型Is this a……？時，我讓學(xué)生從陳述句This is……中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句子中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中突破難點。另外，在課堂上我一如既往地進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。學(xué)生在小組合作下，開口機會大了，說得也多了，課堂充滿學(xué)習(xí)的興趣。在上課時我更多的考慮到班級學(xué)生的原有水平進行教學(xué)，更多的注重培養(yǎng)基礎(chǔ)差的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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