【正文】 用課件閃現(xiàn)若干幅圖片，然后迅速用兩個書包圖片覆蓋，一個書包覆蓋物品較多一個覆蓋較少。教師指著其中一個書包問：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”讓學生搶答，又快又準確的同學獲勝。 time(1)教師向學生展Story time 部分的教學圖片，指著圖片中的人物提問:“Is Zoom39。 s schoolbag heavy? What39。s in Zoom39。 s schoolbag? ”然后教師播放該部分故事錄音，引導學生邊看圖和文字邊聽錄音，之后回答教師提出的問題。(2)教師利用課件出示故事中出現(xiàn)的新單詞或短語，讓學生根據(jù)上下文，猜出單詞或短語的詞義，并完成連線。(3)教師讓學生跟讀故事，進一步理解故事內(nèi)容，然后讓學生分角色朗讀故事。(4)教師將學生分成若干小組，每三人一組，利用多媒體出示故事的圖片，讓學生分別扮演故事中的角色，根據(jù)圖片內(nèi)容，給故事配音，評出最佳配音團隊。(5)教師布置場景，發(fā)放故事人物的頭飾，以小組為單位表演故事。Step 3 Extensionamp。Consolidation a story(1)把學生分為四組，讓學生討論并根據(jù)已學知識畫圖，創(chuàng)編一個新的故事。(2)選幾組表演自己創(chuàng)編的新故事，并把畫圖出示給大家看。(3)選出最有創(chuàng)意的故事，給組員以獎勵。活動設計意圖：通過自編故事的形式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生不斷深化知識，在實踐中運用知識。Step 4 Summing up words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is do you have in your schoolbag? Put away your everything in your schoolbag? Sweet dream！Take out your books, ’s sing 部分歌曲，鞏固本課所學內(nèi)容。 ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the (3)Act out the Unit 2 My schoolbag 第六課時 My bag is do you have in your schoolbag? I have____ in my 3 My friends第一課時教學分析 教學內(nèi)容Main Scene A(Let39。s talk Let39。s play Let39。s chant)教學目標及要求、會說、會認讀單詞：Strong，friendly，thin，tall。，會說、會認讀句子：what’s his name？His name is Zhang ’s tall and ?來描述朋友的特征。，并能創(chuàng)編新的chant 來說說自已的好朋友。教學重點、句子描述自已朋友的特征?！痵 talk 的對話。教學難點能用He/She is?適當?shù)孛枋雠笥训奶卣?。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學生活動手冊，教學圖片若干張。教學步驟Step I Warming upamp。Revision game 教師說謎語，讓學生根據(jù)教師提供的信息猜出謎底。It39。s so big and has a long nose，a short tail and two large ears like is from is it?(An elephant.)It39。s has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.) and say(1)教師出示事先準備好的人物頭像，男孩和女孩五官各有鮮明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短頭發(fā)等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、長頭發(fā)等等。(2)教師把全班學生分為四人一組，以組為單位分別來描述他們的特征；看看哪組描述得最為恰當。(3)對于表現(xiàn)好的小組予以表揚。Step 2 Presentationamp。 Practice 1, Let39。s talk(1)教學單詞friendly 和strong ①教師出示Zhang Peng 的面具，學生：Who is he？教師接著介紹說：He is John39。s you want to know him? ②教師出示句型：I have a new is friendly.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)③明確friendly 是由名詞friend 演變過來的。教師繼續(xù)提出一些名詞變形容詞的構詞法，增加學生的英語知識。④教師問：Who’s your friend？ Are you friendly？ 學生答：My friend is.?we are friendly.⑤生生進行對話練習。(2)教學單詞thin 和strong ①教師根據(jù)班級的實際情況，指著班里很瘦的一個女生和長得很健壯的一個男生說： She is is strong.②讓學生指著那兩名同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀小in 和strong。教師要提醒學生在讀thin 時，注意咬舌尖。③教師出示Zhang Peng 和Mr Black 的頭像，把它們貼到黑板上，讓學生對thin 和 strong 進行操練。(3)教學Chinese ①教師出示John 的面具問：What’s his name？學生回答：John, 回教師再出示他媽媽的面具，說：S he is John’s is talking about his Chinese friend to his ：We are all Chinese，because we are all from china(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese.③教師拿著John 的頭像說：I have a friend, 讓學生用Really？A Chinese friend？來詢問，對Chinese 進行操練。(4)教學What’s his/her name? His/ Her name is?①教師先自我介紹My name’s ?然后提問班級里的一位學生：What’s your name is？ ②該學生回答問題后，教師對其他學生說：His name is?He is? ③教師面向全體學生提問：What’s his name？啟發(fā)學生回答His name is?⑤教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答問題：What’s his name？ 固教師然后叫學生兩人一組，指著班級里的一名男生，請這組學生做問答練習，操練 What’s his name？His name is(多做幾組)⑥教師然后指著一個女生說：she’s ?Her name is?然后問學生：What’s her name? 讓學生試著回答Her name is?⑦教師再分別指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name？ Her name is.?的問答練習。(5)Let39。s chant 教師給學生展示課前準備好的chant，讓學生先跟著一起誦讀chant，然后教師問，學生進 行回答。最后把學生分為男女生組進行chant，What39。s his name? His name is John, What39。s his namer? His name is 39。s her name? Her name is 39。s her name? Her name is Amy.(6)教學Let’s talk①讓學生帶著問題聽對話錄音： John have a Chinese friend? 39。s his friend39。s name? he tall and strong? ②讓學生根據(jù)Let’s talk 內(nèi)容回答問題。③讓學生聽錄音，跟讀對話。最后讓學生分角色表演對話。39。s play(1)出示Let’s play 的人物圖片，先和一名學生示范對話，讓學生找出自己所說的人物是圖片上的哪位。 have a new 39。s tall and B : What39。s her name? A: Her name is : she is.(2)There she ，以there，here 開頭的句子，如果主語是代詞則there，here 提前，句子不進行倒裝；如果主語不是代詞，則要進行完全倒裝，如：Here is a 解即可，不要求進行應用。(3)讓學生聯(lián)系實際，兩人一組進行對話練習，讓同伴猜猜自已的好朋友是誰，為了便于同伴猜測，可適當?shù)財U展對話的內(nèi)容，以便同伴有更明確的猜測對象。最好描述的對象是班上的兩人都熟悉的同學。學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模祥和特征，讓大家猜?？凑l描述得恰當、準確，看誰猜得快。‘s chant(1)教師播放chant 錄音。(2)讓學生跟唱，教師注意學生的語音和語調(diào)。(3)讓學生邊拍手，邊chant。(4)讓學生創(chuàng)編新的chant 說說自已的朋友，比比看誰編的chant 好。Step 3 Extension amp。 Consolidation , remember and say(1)教師出示幾張具有鮮明特征的人物圖片，讓學生觀察10 秒鐘。(2)請學生根據(jù)記憶用詞匯來描述人物特征。(3)教師再次出示人物圖片，檢驗學生是否描述得到位。給予描述得比較好的同學物質(zhì)獎勵。Step 4 Summing up friendly, tall , thin t quiet , strong , cute What39。s his/her name? Her/His name is...He39。s tall and 39。s very 39。s a cute, cute (1)Listen to and repeat “Let39。s talk“and“Let39。s chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your Unit 3 My friends 第一課時What39。s his/her name? His/Her name is...I have a new 39。s/He39。s tall and 39。s a good, good 39。s a cute。cute 教學內(nèi)容A(Let39。s learn Let39。s spell)教學目標及要求、會說、’s learn 的單詞，學會用句子who is he？來詢問對方是誰?！痵 spell部分的練習，知道在開閉音節(jié)單詞中字母0 的發(fā)音，并能區(qū)分開。，積累語音知識。教學重點 ?！痵 learn 中的對話。教學難點 能區(qū)分字母0 的不同發(fā)音。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，練習本，轉盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟Step 1 Warming upamp。Revision 39。s chant37(1)教師為學生播放學生用書第25 頁上的Let’s chant 中的歌謠。(2)請學生自主上臺來說說自已的好朋友，其他同學猜一猜，并用句型What’s his/her name？進行提問。 the words(1)教師開始拼寫單詞，看誰能盡早猜出這個單詞 如：fr?學生可以開始猜單詞。(2)猜單詞結束后，教師帶領同學們拼讀。Step 2 Presentationamp。Practice 39。s learn(1)教學單詞quiet ①教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作：sh?Quiet?、谧寣W生學說單詞quiet。并出示單詞卡,讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再 把Chen Jie 的頭像貼到這個單詞前，讓學生說出：She is 。③最后教師讓學生說說班里面誰比較文靜。(2)教師出示教學圖片，用書上的語言，描述人物的特征 I have a good 39。s tall and ：What’s his name？(3)學生答：His name is?(4)教師介紹可以用what’s his name?詢問對方姓名，還可以用句子Who’s he？來進行提問，回答也是：His name is?(5)學生兩人一組用這個句型，利用教學圖片練習詢問人物的姓名，進行匯報展示。39。s spell(1)Read , listen and chant.①聽錄音，讓學生跟讀四個單詞：nose，note，Coke，Jones ②讓學生自已練讀，不會的可以請求同學幫助。③讓學生自已編寫chant，教師提出要求：chant 要有助于學生記住單詞的拼寫和認讀。④教師選取比較優(yōu)秀的chant 進行展示。如 : Nose，nose，nose，nose, 鼻子，Note，note，note，note，筆記，Coke，Coke，可樂，Jones，Jones，Jones，Jones，瓊斯。(2)學習Read , listen and tick(√)①讓學生自由讀單詞，發(fā)現(xiàn)所有單詞的共同點：都含有字母0。②讓學生再次讀，感受所有的字母0 的發(fā)音，把不同的畫出來，分類整理好。如果學生自己讀，有困難，可以借助錄音，讓學生自已聽，再次感受字母0 的不同發(fā)音。③讓學生說說哪些不同，有什么不同i每組單詞中圈出發(fā)音不同的單詞，教師加以指導，指出字母0 的兩種不同發(fā)音。④教師訂正答案。(3)Listen , circle and write.①教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成單詞書寫。②師生一起訂正答案。Step 3 Extension amp。Consolidation the name 活動規(guī)則(1)教師把學生分成四大組，每組選出一名學生到教室前面準備猜同學的名字。(2)教師背向臺上同學出示相應的同學的照片，組內(nèi)的學生描述該同學的特征，讓前面的學生猜。(3)教師計時，哪組的學生猜對且用時最少，哪組獲勝。 a summary(1)讓學生讀下面兩組單詞，然后總