20xx秋人教版數(shù)學(xué)八年級上冊112全等三角形的判定-資料下載頁
2024-12-09 14:19本頁面
【導(dǎo)讀】廣泛應(yīng)用的過程。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教。中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。“數(shù)學(xué)是思維的體操?！惫?jié)課將會起到相當(dāng)重要的作用。學(xué)”的新課標(biāo)理念，又易于實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)宗旨。探索三角形全等的條件不僅是《全等三角形》知識體系的重要組成。我們要讓學(xué)生在做中主動獲取知。識，在做中體驗(yàn)、感悟三角形全等的數(shù)學(xué)本質(zhì)，在做中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過范例和練習(xí)培養(yǎng)提高學(xué)生解答幾何問題的書寫格式和應(yīng)用能力，培養(yǎng)邏輯。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)。實(shí)世界的重要手段與解決實(shí)際問題的重要工具。理能力，逐步掌握說理的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的良好品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。1．重點(diǎn)：邊角邊判定定理。2．難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找判定三角形全等的定理。好的要及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
【正文】 D＝∠ B． A DCBFAB CE1 2D ABE C ODCBA2. 已知： AD∥ BC， AD＝ CB． 求證：△ ADC≌△ CBA． 3. 問題：如果把圖 3中的△ ADC沿著 CA方向平移到△ ADF的位 置，那么在其他條件不變 的情況下增加 AE ＝ CF，你能證明∠ D＝∠ B嗎？ 【 設(shè)計(jì)說明 】 體現(xiàn)了教學(xué)的連貫性，也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性學(xué)以致用的體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的、豐富的、有價(jià)值的 。學(xué)生審題是解題的關(guān)鍵，通過運(yùn)用全等三角形的判定，學(xué)會解決簡單的實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；通過例題和反饋練習(xí)實(shí)現(xiàn)了知識能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生主動用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。 【 點(diǎn)撥方法 】 運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題雖是一個難點(diǎn)，但能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和熱情，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，因此解決此題的重點(diǎn)是先引導(dǎo)學(xué)生利用條件選擇合適的方法。 課后提升 1． 已知：點(diǎn) O分別是 AD， BC 的中點(diǎn)， 求證： AB∥ CD 2．已知：如圖， AB＝ DE， AC＝ DF，要說明△ ABC≌△ DEF，還需添加的一個條件為 ________________。 3．已知：如圖：在△ ABC 中， AC⊥ BC 且 AC=BC,在 BC 的延長線上取 D，在 AC上取點(diǎn) F，使 CF=CD連接 FD并延長交 AB于點(diǎn) E。 A DFCEBDFCEBAFBCDEA 求證： BF=AD， BF⊥ AD
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