20xx秋八年級語文上冊第三單元11與朱元思書教案新人教版25-資料下載頁
2024-12-09 14:04本頁面
【導讀】2．品讀賞析，感受文章精練生動的語言特色。3．品味文章中所描述的富春江的“奇山異水”。過程與方法通過誦讀，加深理解和體會，享受審美樂趣。情，培養(yǎng)健康的審美情趣。1．朗讀課文，疏通文義。3．積累文言詞匯，疏通課文大意。古人說“智者樂水，仁者樂山”，與自然融為一體是文人學士的共同追求。觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們展現(xiàn)。了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。吳均，南朝梁文學家、史學家，字叔庠，吳興故鄣人。工于寫景，尤以小品書札見稱。魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景；雖然只是片段，但這段文字無論從內容還是結構上看，都有相對的完整性，是一篇優(yōu)。秀的山水小品文。不足之處在疏通文義方面，以教師的主體性為主，忽略了學生的自主能動性，以后要多加改進。
【正文】 生動形象地描寫水的湍急；擬人： “ 負勢競上，互相軒邈 ” 把山擬人化了，形象地寫出了山的高峻和綿延不斷；對偶： “ 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻 ” 運用對偶，句式整齊，極具音韻美。 提問 4：作者寫水時，采用了正、側面描寫和動靜結合的手法，請舉例并賞析作用。 明確：分別用 “ 水皆縹碧 ，千丈見底 ” 和 “ 游魚細石，直視無礙 ” 從正面和側面來描繪江水的清澈。 “ 水皆縹碧，千丈見底 ” 是靜景； “ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” 是動景。動靜結合，寫出了水靜態(tài)的清澈和動態(tài)的湍急。 目標導學五：整體感悟，體會情感 提問 5：本文表達了作者怎樣的思想感情？哪一句最能體現(xiàn)這一情感？ 明確：表達了作者鄙棄功名利祿，熱愛自然，流連山水，向往歸隱山水生活的情感。 “ 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。 ” 三、板書設計 與朱元思書 可取之處 1.“ 書讀百遍 ，其義自見 ” 本教案 引導學生以多 種形式反復朗讀，在朗讀中體會文章的意境和作者的 思想感情，最后達到熟讀成誦。為疏通文義，理解內容和情感打好了基礎。 2．通過對文中美景的品味，讓學生學習了本文的寫作特色，明白了富春江山水的特征，領略了富春江山水之奇異，更讓學生領略到了作者 扎實的語言功底，做到了 “ 美文美讀 ” 。 不足之處 在疏通文義方面，以教師的主體性為主，忽略了學生的自主能動 性，以后要多加改進。
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