20xx秋青島版數(shù)學三年級上冊第六單元采摘節(jié)——混合運算單元分析-資料下載頁
2024-12-09 13:37本頁面
【導讀】1．在解決具體問題的過程中，理解運算順序，并能正確地進行計算。程；初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。3．感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。本單元安排了3個信息窗。第一個信息窗呈現(xiàn)的是一家三口坐車去采摘園的情境，借助。問題“還剩幾只籃子？”和“3輛車一共乘坐了多少人？”分別引出乘減、乘加綜合算式，摘園里摘蘋果和摘梨的情境，借助問題“3籃蘋果一共多少個？”和“爸爸摘的梨能裝幾盒？”實際問題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機結合的。四則混合運算的順序、步驟是小學階段。的重要教學內(nèi)容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續(xù)學習其他數(shù)學知識的基礎，是更好。義，掌握整數(shù)四則運算的方法。運算的運算順序為主線，做了不同層次的處理。3．為學生提供自主探索與合作交流的情境和空間。教材創(chuàng)設了學生非常熟悉的采摘節(jié)的情境，由此引出相應的3個信息窗。4．本單元建議課時數(shù)：10課時。
【正文】 出的依據(jù)及表示的實際意義，促進學生正確地概括出混合運算的運算順序。 2．幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。 本單元混合運算的順序是結合解決問題進行的，其中解決 問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時，要注意加強數(shù)量關系的分析，在敘述解題思路時，要引導學生借助數(shù)量關系來描述解題思路。如，可引導學生這樣描述思路“先算后面 2輛車坐了多少人，再算 3 輛車一共多少人” 。 3．放手讓學生主動探索解決問題的方法。 學生在之前的學習中，已經(jīng)會列分步算式解答兩步計算的實際問題。所以，在本單元的學習中，學生要注意調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，讓學生嘗試探索用綜合算式解決問題；在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。 4．本單元建議課 時數(shù)： 10課時。
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