四年級下冊乘法和除法的意義及各部分間的關(guān)系教案[5篇]-資料下載頁
2025-11-01 06:41本頁面
【正文】 容：教科書第2——4頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教法設(shè)計：引導(dǎo)與講授相結(jié)合。學(xué)法設(shè)計：小組討論、合作交流等方法。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x等。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們你們?nèi)ミ^拉薩嗎？去的時候乘坐的是什么交通工具？ 二 設(shè)置預(yù)習(xí)案（練習(xí)冊第1頁 第2題）三、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）四、檢查預(yù)習(xí)落實情況（學(xué)生匯報）五、自主學(xué)習(xí)合作探究解決疑難問題。理解加法的意義。例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？ 1）根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956 為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱1）、上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個別匯報)2）、根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差3）、加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個加數(shù)4）、減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450 通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差小結(jié)。誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？六、課堂檢測＋475＝3943，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。39433468=3943475=根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個等式。例：23+24=47 4724=23 4723=24（1）247+435=682（2）643175=468（3）569346=223七、評價激勵 作業(yè)布置：練習(xí)一4題 板書設(shè)計：加減法的意義和各部分間的關(guān)系加法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間的關(guān)系 和 ＝加數(shù)＋加數(shù)差＝被減數(shù) － 減數(shù) 加數(shù) ＝和－另一個加數(shù)被減數(shù)＝差＋ 減數(shù)減數(shù) ＝被減數(shù) －差
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