【正文】 1克有多重，千克與克是兩個(gè)不同的單位，那1千克會(huì)有多重？師：我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿出學(xué)具帶里的食鹽，再看看上面的質(zhì)量標(biāo)注。生：500克師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？ 生：1000克。（板書(shū)）2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）師：（課件展示）我們?cè)儆贸觼?lái)稱稱看。仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克 生：1千克。（板書(shū)）3．想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）得出：1000克＝1千克掂一掂，比一比 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1千克重的鹽，站起來(lái)掂一掂，跟剛才的硬幣比較怎么樣？ 生：重多了生：1克很輕，1千克很重師小結(jié)：稱量重的物品時(shí)用千克作單位；稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，教學(xué)反思：第一次試教后，對(duì)這節(jié)課我又一下幾點(diǎn)思考：一、活動(dòng)感悟少，在這節(jié)課中，我安排了“感受1克”、“感受1千克”的兩個(gè)活動(dòng)，去讓學(xué)生感受課和千克。因?yàn)橹亓繂挝徊幌耖L(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，比較抽象。僅僅通過(guò)這兩個(gè)“感受1克”、“感受1千克”的活動(dòng)，去讓低段的學(xué)生完全的感悟克與千克，是有點(diǎn)困難。應(yīng)該要讓學(xué)生更多的去感受“克”和“千克”。在克與千克關(guān)系的理解上，有點(diǎn)機(jī)械記憶1000克=1千克，沒(méi)有很好的理解克與千克的關(guān)系。在“感受1克”、“感受1千克”活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)感受，學(xué)生基本上回答都是很“比較輕”“比較重”。低段的學(xué)生對(duì)這種感受的描述很簡(jiǎn)單，如果不及時(shí)加深這種感受的映像，學(xué)生很可能會(huì)忘記“1克”、“1千克”的感受。在學(xué)生說(shuō)完感受的同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)種感受的記憶。從而，更好的幫助學(xué)生理解克與千克。基于以上兩點(diǎn)思考，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了再次設(shè)計(jì)。第二次執(zhí)教 【教學(xué)片斷】一、認(rèn)識(shí)“克”，感受“克”認(rèn)識(shí)1克師：在生活中，重量單位克與千克會(huì)經(jīng)常使用，那一克到底有多重呢？經(jīng)過(guò)測(cè)量，生活中的2分硬幣大約重1克。掂一掂，感受克 活動(dòng)一：感受1克（學(xué)生掂后說(shuō)感受：很輕，非常輕，輕的幾乎感受不到它的存在）活動(dòng)二：感受500克師：1個(gè)2分硬幣是1克，10個(gè)呢？（10克）500個(gè)呢？（500克）師：拿出課前準(zhǔn)備的500食鹽，放在手中掂一掂，和剛才的1克相比，與你的同桌說(shuō)一說(shuō)感受。（學(xué)生掂后說(shuō)感受：比1克重，不是很重，比較輕的）說(shuō)一說(shuō)師：我們感受了1克、500克，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活哪些物品時(shí)用克做單位？（生：洗衣粉、鹽）小結(jié)師小結(jié)：剛才所說(shuō)的物品都是比較輕，所以當(dāng)我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，可以用什么作單位？（克）二、認(rèn)識(shí)“千克”，感受“千克”認(rèn)識(shí)1千克（1）算一算，師提出問(wèn)題：一袋鹽重500克，那兩袋呢？ 生：1000克。（板書(shū)）（2）稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）師：（課件展示）我們?cè)儆贸觼?lái)稱稱看。仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克（3）克與千克的聯(lián)系師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）師：關(guān)于1千克與1000克的關(guān)系，我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)（課件展示）： 天平的一端放1個(gè)1千克，一端放1克，會(huì)保持平衡嗎?(不會(huì))那再加1克？要加多少個(gè)1克，才能保持平衡？（1000個(gè)）小結(jié)1000克＝1千克掂一掂，感受“千克” 活動(dòng)一：感受1千克師：請(qǐng)同桌兩人把2個(gè)500克的物品合起來(lái)，站起來(lái)掂一掂，跟剛才1克、500克、相比較，和同桌說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)二：抱一抱，感受幾千克師：把你們昨天測(cè)量的體重說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)（25千克、30千克）師：現(xiàn)在請(qǐng)你抱一抱你的同桌，感受一下，和剛才掂的1克、500克1千克相比，現(xiàn)在感覺(jué)如何？（很重、超級(jí)重）說(shuō)一說(shuō)師：生活中還有哪些物品用千克做單位 生：一箱蘋(píng)果、西瓜、一袋大米小結(jié)師小結(jié)：1千克、小朋友的體重都很重，所以在生活中，較重的物品可以用千克作單位。教學(xué)反思： 第二次執(zhí)教過(guò)程明顯比第一次有進(jìn)步，經(jīng)過(guò)兩次執(zhí)教，我對(duì)這節(jié)課有了更多的感悟。一、豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，多體驗(yàn)克與千克是學(xué)生剛接觸的質(zhì)量單位，而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，比較抽象。所以我安排了四個(gè)活動(dòng)：“感受1克”“感受500克”“感受1千克”“感受同桌的體重”。通過(guò)對(duì)“1克”“幾克”“1千克”“幾千克”的感受，有了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，全身心投入到課堂中，豐富了感性認(rèn)識(shí)。有課充分的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)1000克=1千克的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解掌握克與千克的關(guān)系。使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍二、在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，多想象在感受完“1克、500克、1千克、學(xué)生體重”活動(dòng)后，要讓學(xué)生更好、更全面的說(shuō)出感受，以加深克與千克的映像和理解。所以我在學(xué)生感受完1克時(shí)提出這樣的問(wèn)題：“輕的像什么一樣？（羽毛、空氣）”、“如果握在手心，大課間活動(dòng)時(shí)跑個(gè)幾圈會(huì)累嗎？（不累、輕的感覺(jué)不到）”。在感受完1千克時(shí)我提出這樣的問(wèn)題：“如果讓你手舉著1千克會(huì)怎么樣？（手酸）”、“現(xiàn)在帶著1千克去跑幾圈會(huì)累嗎？（很累）”等一些問(wèn)題。讓學(xué)生多想象著中感受體驗(yàn)，是抽象的感受形象化、具體化。三、架起生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，多聯(lián)想數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。要把生活與體驗(yàn)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)生感受完“克”與“千克”后，聯(lián)系生活中有哪些物品時(shí)用“克”、“千克”做單位。在學(xué)生動(dòng)手操作、思考的同時(shí)，架起一座生活與數(shù)學(xué)的橋梁，活躍整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氣氛。學(xué)無(wú)止境，在以后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況隨即調(diào)整教學(xué)預(yù)案，將是我教學(xué)中一個(gè)努力的方向。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深感自己還存在很多不足之處，在聽(tīng)取了另外兩名教師進(jìn)行《克與千克》教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)不同的教師對(duì)本課不同的理解與設(shè)計(jì)，相比較，我的教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)學(xué)生學(xué)情的考慮不足，如先讓學(xué)生直接估計(jì)水果的重量，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，學(xué)生估計(jì)出的重量與實(shí)際重量差距很大，我在教學(xué)中對(duì)物品質(zhì)量的導(dǎo)入不到位，平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察，估一估，掂一掂，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生理解1000克=1千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在訓(xùn)練中應(yīng)該更扎實(shí)一點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)手進(jìn)行稱一稱，自己發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系；在學(xué)生活動(dòng)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，將小組合作開(kāi)展的更好。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)多注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，嘗試適合學(xué)生的教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)完成得更好。