二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)克和千克解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-15 09:03本頁(yè)面
【正文】 觀念，知道1000克=1千克。，讓學(xué)生了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤(pán)秤、健康秤。學(xué)具準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書(shū)、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。教學(xué)意圖：千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)?；顒?dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過(guò)驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克?？讼鄬?duì)千克而言，沒(méi)有那么直觀，感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱(chēng)不出來(lái)，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。在稱(chēng)兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。活動(dòng)五：對(duì)比辨析。通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：。，稱(chēng)一稱(chēng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。，確立標(biāo)準(zhǔn)。(1)出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)(3)介紹生活中的秤。(4)用盤(pán)秤檢驗(yàn)。，導(dǎo)出課題。(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?(2)出示課題：千克和克。(板書(shū)：千克和克)活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。，學(xué)看盤(pán)秤。(板書(shū)：千克，kg)，學(xué)用彈簧秤。，用彈簧秤找重1千克的物品。，感受1千克和幾千克。(1)掂一掂1千克重的物品。(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。(3)數(shù)一數(shù)，1千克蘋(píng)果大約有()個(gè)。1千克果凍大約有()個(gè)。()瓶礦泉水約重1千克。……(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)，鞏固應(yīng)用。(1)學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗(yàn)證。(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。，議一議。小鳥(niǎo)重多少?173?！獙?dǎo)入“克”。(板書(shū)：克，g)，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺?。，稱(chēng)一稱(chēng)，建立幾克的表象。(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并驗(yàn)證。(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。(1)估一包鹽有多少克?(2)介紹“凈含量”表示的意思?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)，兩包鹽重幾千克?(1千克)，你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?活動(dòng)五：對(duì)比辨析，應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題?；匦吾?西瓜 數(shù)學(xué)書(shū) 小朋友4千克 30千克 300克 2克。書(shū)包 桌上物品（體重）你喜歡的東西（）估一估稱(chēng)一稱(chēng)
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