【正文】 科學(xué)領(lǐng)域，事實(shí)就是真理。而在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，事實(shí)加太的概率才是真理。我們研究探討人才成長(zhǎng)規(guī)律．也是要觀察和了解人才成長(zhǎng)的大概摩，看看在多數(shù)情況下人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的普遍性的規(guī)律，使我們?nèi)瞬排嘤?xùn)工作克服盲目性，少走彎路，努力選到事半功倍的效果。那么，人才成長(zhǎng)究竟具有什么樣的規(guī)律呢 ？揚(yáng)長(zhǎng)避短規(guī)律 金無(wú)赤金，人無(wú)完人．再著名的專家也不可能樣樣精通。外國(guó)學(xué)者對(duì)從1500—1960年近500年間世界上約1300名自然科學(xué)家和近1 300多項(xiàng)重大科學(xué)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，自然科學(xué)發(fā)明者的最佳年齡段是25—45歲，峰值時(shí)37歲。從歷史上看，中外名人都是在年輕時(shí)出成果的。為此他們認(rèn)為，人才成長(zhǎng)一般要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)時(shí)期：1）繼承期。凡有理想、有志氣的青年學(xué)者，都認(rèn)真的學(xué)習(xí)繼承前人(通常是向自己的老師學(xué)習(xí))的學(xué)術(shù)成就和優(yōu)良品質(zhì)，為今后有所作為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2)創(chuàng)造期。開始獨(dú)立創(chuàng)造，并逐步形成自己的風(fēng)格。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和探索，終于獲得成功。這一階段被看作是個(gè)人得出成果的最佳年齡段。3)成熟期。隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)人成就在業(yè)內(nèi)和社會(huì)上顯現(xiàn)以后，成了受人尊敬的專家，容易使人固步自封，不求上進(jìn)。他們只想鞏固自己的地位，繼續(xù)創(chuàng)新動(dòng)力不足，故難出新的創(chuàng)新成果。4)衰老期。按照自然規(guī)律，一個(gè)人隨著年紀(jì)變大，腦力和體力均下降，科學(xué)工作者也不例外。到老年后，再有名望的學(xué)者，也不會(huì)像年輕人那樣快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而很難指望他們?cè)儆行碌陌l(fā)明創(chuàng)造，落后于自己的學(xué)生是正?，F(xiàn)象，中國(guó)有句老話，叫“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，講的就是這個(gè)道理。根據(jù)這一規(guī)律，單位的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)(包括政策、措施、資金、獎(jiǎng)勵(lì)等)，放到處于最佳年齡段的被培訓(xùn)對(duì)象身上，以便早出和多出成果。對(duì)于培訓(xùn)部門來(lái)說(shuō)，安排重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目。要打破論資排輩，不拘一格使用人才，對(duì)那些有發(fā)展?jié)摿?、有突出貢獻(xiàn)者應(yīng)破格提拔重用。在人類的社會(huì)活動(dòng)中，優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)常常具有在某一地域、單位、群體中相對(duì)集中的現(xiàn)象。人才不是單個(gè)地出現(xiàn)，而是成團(tuán)、成批地涌現(xiàn)的現(xiàn)象，專家們將其定義為人才共生現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅以前有，現(xiàn)在也有。例如，聞名中外的海爾集團(tuán)，出自山東青島。而在青島除海爾外，還有青島啤酒、海信、雙星、澳柯瑪、青島海港等一批國(guó)內(nèi)先進(jìn)企業(yè)。這些企業(yè)都是在中國(guó)改革開放的年代里，與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行拼搏才脫穎而出的。他們的成功也許有很多理由，但歸根到底一條，是這些企業(yè)都有一個(gè)有戰(zhàn)略眼光、市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)、能帶領(lǐng)群眾銳意改革的好帶頭人和以他(她)為首的一班懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的人才。這些人才那么集中地出現(xiàn)在青島決非偶然，這與山東省，特別是青島市的歷屆黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視人才開發(fā)和引進(jìn)國(guó)外智力工作是分不開的。形成這一氣候需要三個(gè)前提條件：一是時(shí)代效應(yīng)。人才成長(zhǎng)與當(dāng)時(shí)時(shí)代背景以及整個(gè)國(guó)家的政治氣候密切相關(guān)。只有國(guó)家政局穩(wěn)定，政通人和，社會(huì)風(fēng)氣崇尚讀書，人人好學(xué)上進(jìn)，才能形成人才共生的社會(huì)基礎(chǔ)。二是地域效應(yīng)。如果當(dāng)?shù)厣鐣?huì)風(fēng)尚和人文傳統(tǒng)形成尊重知識(shí)，崇尚讀書，再加上當(dāng)?shù)匦姓?dāng)局賞識(shí)和重用有知識(shí)的人，并不斷制定發(fā)現(xiàn)、提拔和重用人才的政策，出臺(tái)鼓勵(lì)成才的具體措施，就能在某一地區(qū)形成人才共生現(xiàn)象的外部環(huán)境。三是團(tuán)體效應(yīng)。人才是社會(huì)的，更是具體一個(gè)部門、一個(gè)單位(企業(yè))或家庭的，只有那些重視人才開發(fā)和培養(yǎng)的部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者們(或家長(zhǎng))的不懈努力，加上培養(yǎng)對(duì)象本人的刻苦學(xué)習(xí)和艱苦奮斗，才能使本單位人才輩出。這是形成人才共生的基本土壤。只有上述三者都具備，才能形成人才共生，造成人才團(tuán)聚，形成眾星捧月之勢(shì)。牛 人才管理過(guò)程中的期望效應(yīng)規(guī)律。現(xiàn)代激勵(lì)理論認(rèn)為，人們從事某項(xiàng)工作、采取某種行動(dòng)的動(dòng)力(內(nèi)在動(dòng)因)來(lái)自個(gè)人對(duì)行為結(jié)果和工作成效的預(yù)期判斷。這種動(dòng)力歸納為三個(gè)要素：一是吸引力(被同事認(rèn)同和上級(jí)承認(rèn))：二是個(gè)人努力與成效成正比(有成就感】：三是工作績(jī)效和個(gè)人獲得報(bào)酬的關(guān)系。在對(duì)人才培訓(xùn)教育和管理使用政策上，一方面要會(huì)加強(qiáng)成就意識(shí)的教育，使他們正確對(duì)待個(gè)人、集體與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)他們?yōu)閲?guó)家富強(qiáng)振興中華而奮的使命感和責(zé)任感，同時(shí)，國(guó)家應(yīng)在整體上提高人才、特別是高級(jí)人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，為他們提供良好的物質(zhì)條件和社會(huì)保障。人才是沒有國(guó)界的，人才在世界范圍內(nèi)流動(dòng)是大勢(shì)所趨。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾先生在他編著的《中國(guó)人的道德前景》中指出：“人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程從制度的演變來(lái)看，就是保證創(chuàng)造財(cái)富者能夠得到應(yīng)有的份額，同時(shí)要限制瓜分財(cái)富的機(jī)會(huì)。各國(guó)制定的法律、財(cái)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)規(guī)則、政府行為等都有助于限制瓜分財(cái)產(chǎn)，而鼓勵(lì)人們創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)個(gè)人也能獲得可觀的經(jīng)濟(jì)(或社會(huì))回報(bào)。因此，每個(gè)人在平等的市場(chǎng)上為自己的勞動(dòng)力爭(zhēng)較高回報(bào)是合乎道德的，是無(wú)可非議的。中國(guó)以往實(shí)行的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，吃大鍋飯，一個(gè)很大的副作用就是培養(yǎng)了一批專門瓜分國(guó)家、集體和別人財(cái)富的懶漢，他們一輩子為社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富遠(yuǎn)比他們從社會(huì)獲取的回報(bào)要少得多。這樣的制度必然要挫傷人們努力創(chuàng)造財(cái)富的積極性?！蔽覀儜?yīng)該很好地檢討計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度造成的惡果，而大張旗鼓地鼓勵(lì)人們積極創(chuàng)造財(cái)富。任何一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口資源和人才資源都是一個(gè)逐層收縮的金字塔。高層次人才只能是居于塔尖的少數(shù)人。任何一個(gè)建筑物的高度都是與其基礎(chǔ)的寬實(shí)程度成正比的。人才隊(duì)伍建設(shè)也是如此，高層次人才產(chǎn)生的數(shù)量取決于整個(gè)人才隊(duì)伍的基數(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。累積效應(yīng)規(guī)律告訴我們，人才隊(duì)伍建設(shè)雖然要突出重點(diǎn)，要講優(yōu)先秩序，但不能把眼光僅盯在高層次人才的培養(yǎng)上，而要放眼整體人才隊(duì)伍的建設(shè)。萬(wàn)丈高樓從地起。小平同志曾指出要從娃娃抓起就這個(gè)道理。只有基礎(chǔ)打得牢，塔尖上的人才才能保證高質(zhì)量和足夠的數(shù)量。人才規(guī)劃和培訓(xùn)部門要注意全國(guó)人才隊(duì)伍層次結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，要以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)人才隊(duì)伍的健康發(fā)展，從而保證高層次人才隊(duì)伍獲得取之不竭的豐富源泉。總之，在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、探討建設(shè)和諧社會(huì)的今天，教育培訓(xùn)的部門一定要認(rèn)真研究人才成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)借鑒古今中外培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我們今后的教育工作少一些盲目性，充分利用社會(huì)資源，在較短的時(shí)間里，努力為社會(huì)培養(yǎng)和造就急需的各類人才。