【導(dǎo)讀】《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小。感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆。識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動？2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”。的含義，可以說是潤物無聲。1．教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。

　　

【正文】 語文園地七指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo) 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。 (重點(diǎn) ) 2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。 (重、難點(diǎn) ) 3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 (難點(diǎn) ) 4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。 5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 課前準(zhǔn)備 1．課件；猴子頭飾等。 (教師 ) 2．搜集八字成語。 (學(xué)生 ) 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1． 導(dǎo)語： 小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？ 2．課件出示闖關(guān)圖。 設(shè)計意圖： 上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用 “ 孫悟空的請柬 ” 激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。 二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 1．識字加油站。 (1)過渡： 勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。 (誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶 ) (2)嘗試認(rèn)讀。 ①個人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。 ②匯報：指名學(xué)生讀詞語。 ③分組開火車認(rèn)讀。 (3)教師強(qiáng)調(diào)這些 詞語中的第二個字讀輕聲。 (4)誦讀積累。 ①男女生賽讀。 ②齊讀 (5)小結(jié)： 小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。 2．我的發(fā)現(xiàn)。 (1)過渡： 小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？ (2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。 (課件出示 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說： “ 你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？ ” ) ①小組內(nèi)討論。 ②學(xué)生試著說一說。 ③ 教師 小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。 3．字詞句運(yùn) 用。 A．比一比，寫一寫。 (1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？ (2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。 ①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報交流。 (“ 長 ” 字注意書寫的筆順， “ 四 ” 字第四筆是豎彎， “ 心 ” 字三點(diǎn)要寫得均勻。 ) ③嘗試書寫。 ④展評反饋。 B．看圖寫詞語，再說一兩句話。 (1)過渡： 小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？ (2)課件出示書中的圖畫。 ①學(xué)生小組內(nèi)討論。 ②同桌互 相說一說。 ③匯報交流。 ④課件出示： 牛羊 牛羊在山坡上吃草。 同學(xué) 我和小明是同學(xué)。 大山 遠(yuǎn)處有一座大山。 4．日積月累。 (1)過渡： 小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ (2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。 (3)指名朗讀。 (4)教師講解成語的意思。 種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。 前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。 千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步 開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。 百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。 (5)小組賽讀。男女生對讀 (6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。 (7)談?wù)剬@些成語的理解。 (8)交流搜集的八字成語。 設(shè)計意圖： 一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的 “ 闖關(guān)游戲 ” 符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的 “ 美猴王 ” 的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高 ，學(xué)得輕松。 三、課堂小結(jié)，拓展延伸 小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！ 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！ 設(shè)計意圖： 讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。 “ 孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？ ” 激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 第二課時 一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言 1． 過渡： 小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？ 2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。 3． 小結(jié)： 小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！ 設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)應(yīng) “ 溫故而知新 ” 。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。 二、初讀故事，整體感知 1． 過渡： 瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！ (課件播放朗讀動漫。 ) 2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音， 讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。 3．同桌一起讀故事，注意讀音。 4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。 (1)第 1 自然段。 ①請學(xué)生讀第 1 自然段。 ②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。 ③男女生賽讀。 ④交流猴子為什么要撈月亮。 (2)第 2 自然段。 ①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。 ②指導(dǎo)感情朗讀。 (3)第 4 自然段。 ①指生讀第 3 自然段。 ②齊讀第 4 自然段。 (4)第 5 自然段。 ①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。 ②小組討論。 ③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。 (5)第 7 自然段。 結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩 個自然段。 設(shè)計意圖： 要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。 三、觀看動畫，試著表演 1．播放動畫片。 2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。 設(shè)計意圖： “ 表演 ” 是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。 四、說話訓(xùn)練，拓展思維 1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。 2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？ 3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在 地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。 4．匯報：續(xù)說故事。 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。 五、布置作業(yè)，分享收獲 小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！ 設(shè)計意圖： 孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。 教學(xué)反思 這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之 旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。