20xx鄂教版科學三年級上冊第17課玩小車word說課稿-資料下載頁
2024-12-09 13:06本頁面
【導讀】«玩小車»是鄂教版«科學»三年級上冊第三單元«身邊的玩具»第三課。開各項探究活動，是本單元教學的出發(fā)點。有了前一課的學習，小朋友們已經(jīng)知。道了磁鐵能吸鐵，還有兩極。在此基礎上，本課將通過玩小車來進一步帶領(lǐng)學生。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，以及磁鐵指南北特點。的指南針和生產(chǎn)生活中磁鐵現(xiàn)象的應用。感性到理性，層層遞進。本課文需要2課時教學，我今天的說課內(nèi)容是第一課時。究過程中，看得多，記得少；發(fā)現(xiàn)的多，總結(jié)的少。好引領(lǐng)者、服務者適時予以指導，由扶到放。，知道磁鐵能指南北方向；計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題這一過程，認識磁鐵的性質(zhì)。體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的教育理念。運用所學知識解釋一下老師玩小車時的奇特現(xiàn)象。經(jīng)歷《玩小車》實驗探究的全過程。實際給予適當?shù)闹笇А?
【正文】 探究的 全 過程。我 認為成功的有以下三 個方面： 改進 了 實驗器材 和實驗方法，激發(fā) 了 學生的探 知 欲，讓學生有更多的 探究 體驗 過程 。在體驗環(huán)形磁鐵的相互性時，我把環(huán)形磁鐵的數(shù)量由兩個變成了四個 或更多 ，使得 實驗現(xiàn)象更直觀了，學生的體驗更深刻了，探究 的 欲 望 更強了。這樣，突出了 重 探究 過程與 實踐 體驗，輕知識與傳授的小學科學 特色。 學習 活動 過程 突出 了學生是學習 活動的主人， 確立 了 學生的 主體 地位 。整個教學 活動 過程 中 ，教師是引 導 者、 參與 人、欣賞者 、組織者 。實驗活動的設計和實施 放手讓 學生 按照實驗要求 自 主 規(guī)劃、自主設計， 分 8 個小組 做實驗 ，定組長、定 座 位、定器材、 定記錄員、定交流發(fā)言人， 合 作探究磁鐵的性質(zhì)和南北極，效果好，積極性高 。 尊重學生 發(fā)現(xiàn) 、 尊重 實驗 事實， 逐漸 培養(yǎng)學生良好的科學 探究 習慣 。 在教學活動中， 對 各 小 組 一次實驗得出的結(jié)論，不輕易肯定或否定，也不以點帶面 下結(jié)論 ， 而是讓學生反復實驗，多次驗證， 廣泛交流，產(chǎn)生共鳴， 最終形成共識。 當然，也有 不足 和 有待 改進 的地方。比如，三年級學生年齡較小， 個別實驗小組在 探究活動中 有 “ 手忙腳亂” 玩 器材 的現(xiàn)象 ， 在 今后教學時要注意結(jié)合課堂實際給予適當?shù)闹?導 。
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