中學(xué)生物教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-11-10 01:57本頁(yè)面
【正文】 ，根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組織和排序。教師還應(yīng)該在備課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)臵有效的問(wèn)題和檢測(cè)，并且要有梯度和層次，使不同層次的學(xué)生都能夠保持良好的求知熱情。二、課堂教學(xué)方面短暫的教學(xué)經(jīng)歷讓我感受到課堂上影響課堂效率的因素有很多。無(wú)論教師在備課方面做了多么充足的準(zhǔn)備，如果沒(méi)有良好的課堂氣氛作為背景，這節(jié)課也是失敗的。良好的課堂氣氛需要教師和學(xué)生的共同努力，但是教師在教學(xué)中要起到主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，才能使他們主動(dòng)發(fā)揮出自己的主體地位。由于學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自然常識(shí)，接觸到一點(diǎn)生物學(xué)知識(shí)，因此具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)他們對(duì)于生物世界又充滿著好奇心，教師可以借此為依托開(kāi)展教學(xué)，四十分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)便能夠在輕松的環(huán)境下完成了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是達(dá)到有效學(xué)習(xí)的前提，在實(shí)現(xiàn)良好的課堂效率方面，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用各種小方法。首先，作為老師，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生并且能夠準(zhǔn)確地叫出他們的名字是很重要的，這也是我接到新學(xué)生時(shí)要做的第一件事，盡快用各種辦法讓自己記住每一個(gè)孩子。每個(gè)班的學(xué)生有很多，但是總是那些最好的或者經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子最容易被老師記住，而大多數(shù)聽(tīng)話的孩子是默默無(wú)聞的，他們不會(huì)擾亂課堂紀(jì)律也不會(huì)胡亂的完成作業(yè)，但卻是老師最難記住的。因此會(huì)有很多老師直至學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候仍然不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字，我不知道這樣的老師在課堂上是以怎樣的方法讓這些學(xué)生回答問(wèn)題的，但是我卻知道這些孩子一定會(huì)很傷心，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ约耗軌虮焕蠋熡涀?。其?shí)對(duì)于生物老師來(lái)說(shuō)記住每個(gè)學(xué)生的名字是有一定難度的，因?yàn)閳?zhí)教的班級(jí)較多，但是我卻覺(jué)得這真的是需要努力做到的。如果記住了每一個(gè)孩子并且對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況和性格有所了解，那么在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中必定會(huì)有一定的幫助。課前的幾分鐘也是極其重要的，學(xué)生每天的課程都安排的滿滿的，尤其是學(xué)習(xí)壓力較大的科目會(huì)讓他們整天處于忙碌的狀態(tài)，因此每一節(jié)課我都會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂，在課前的幾分鐘提醒他們將生物相關(guān)的書籍和學(xué)具擺放整齊，然后面向前方直立坐好，也可以利用一些小幽默轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使他們的思想得以從其他學(xué)科轉(zhuǎn)換出來(lái)，興致勃勃的開(kāi)始生物課程之旅，這樣一節(jié)課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。教師的表情、肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)速、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)對(duì)于提高課堂效率也有很大的幫助，用抑揚(yáng)頓挫的聲音對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的問(wèn)題進(jìn)行表達(dá)，用細(xì)微的表情和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)配合引領(lǐng)學(xué)生積極思考，體會(huì)到成功的喜悅。我注重在課堂上以問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)舊知識(shí)的回憶、還是對(duì)新知識(shí)的掌握，都會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂上的主角。不同層次的學(xué)生回答不同層次的問(wèn)題，一堂課中幾乎每個(gè)人都要回答不止一個(gè)問(wèn)題，這樣可以使大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，同時(shí)教師要善于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行追問(wèn)，提高學(xué)生的課堂注意力，在不知不覺(jué)中掌握了新的知識(shí)。另外，生物這門學(xué)科與其他學(xué)科相比有較為特殊的一面，它與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而處于初中階段的學(xué)生正好是好奇心理較強(qiáng)的時(shí)候，因此以學(xué)生的好奇心為依托，利用所學(xué)知識(shí)為他們解決生活中出現(xiàn)的疑問(wèn)，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子的學(xué)情都不相同，他們所了解的知識(shí)也不同，幾乎每節(jié)課在每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)提出問(wèn)題和想法的學(xué)生，遇到這樣的情況，我不會(huì)挫傷他們的積極性，而是會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容一一進(jìn)行解答，既解開(kāi)了這位同學(xué)的疑惑也使其他學(xué)生獲取了更多的知識(shí)，有時(shí)候往往是那些課堂中無(wú)意生成的東西卻成為了閃光點(diǎn)。但是這就對(duì)老師提出了更高的要求，在深入鉆研教材、精心備課、設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上能夠提前預(yù)設(shè)學(xué)生比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到較好的效果。多樣化的教學(xué)模式能夠?yàn)檎n堂增色很多，現(xiàn)代的多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，擺脫了“一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得更加直觀。生物學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，一切理論和原理都來(lái)源于大量實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)期觀察，而新課程理念也更多地注重對(duì)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教具，甚至是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手利用生物材料探究問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加直觀的理解，而不再是對(duì)知識(shí)的死記硬背。教師要善于根據(jù)不同的學(xué)生或者不同的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)于潛能生可以通過(guò)問(wèn)題的回答對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，增強(qiáng)自信心；而對(duì)于浮躁的學(xué)生要給予合理的制止，使他們能夠真正意識(shí)到自己存在的問(wèn)題，踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)策略高效的課堂已經(jīng)使大部分學(xué)生在課堂上掌握了基本知識(shí)，而考試前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)更加注重前后知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合應(yīng)用的要求，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)又能夠幫助潛能生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為他們提供第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的“攀比”意識(shí)，采用競(jìng)賽的方法進(jìn)行掌握和鞏固?！靶?duì)子”之間實(shí)現(xiàn)捆綁幫扶，讓優(yōu)等生帶動(dòng)潛能生，既能夠使?jié)撃苌_(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也提高了優(yōu)等生的綜合能力。四、課后反思 盡管每一個(gè)內(nèi)容都要講解四遍，但是每個(gè)班都有它的獨(dú)特之處，因此課堂效果不會(huì)是相同的，作為一名一線教師，善于反思是極其重要的，無(wú)論課堂的效果如何都會(huì)在下課鈴聲響起之后成為過(guò)去，而留給我們的只有靜靜的沉淀和無(wú)盡的思考。良好的課堂效果會(huì)讓我從中提煉好的經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的課堂，我也不會(huì)因此而懊悔，因?yàn)閺闹形〗逃?xùn)是更為重要的事情。衡量一名教師的成就或許是由于獲得了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，或許是取得了優(yōu)異的成績(jī)，我不否認(rèn)這些確實(shí)很重要，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)小細(xì)節(jié)產(chǎn)生的亮點(diǎn)就會(huì)讓我產(chǎn)生成就感，盡管每一個(gè)孩子的智力因素會(huì)存在差異，但是如果教師善于用發(fā)現(xiàn)和欣賞的眼光去看待他們，我相信一定會(huì)從中收獲到小的驚喜。
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