中職生心理健康問題及對策分析-資料下載頁
2025-11-01 01:38本頁面
【正文】 間往往缺乏溝通，中職生遇到的學(xué)習(xí)生活中的些許小事往往得不到解決，往往容易誘發(fā)中職生的心理問題。（二）家庭教育的影響 家長的受教育程度在很多方面影響到而中職生的心理發(fā)展。父母的受教育程度愈高，愈有利于家長采取更加科學(xué)合理的教育方式，促進中職生的心理健康發(fā)展。一般情況下，父母的受教育程度和中職生的心理發(fā)展健康狀況成正比。父母教養(yǎng)方式是父母對子女撫養(yǎng),教育過程中用到的一整套手段和方法,是父母教養(yǎng)子女的態(tài)度,行為和非語言表達(dá)的集合。我們可以將家長的教育方式歸納為民主、專制和放任三種類型的家長，每種不同的教育方式在中職生的心理健康方面起的作用是不同的。（1）民主式的家長民主式的家長的教育方式一般比較開明，在民主式的家長的教育方式下，學(xué)生一般都能夠健康成長，形成獨立的個性特征，并且在自己的生活中遇到問題時，能夠細(xì)致的分析，不會粗暴的解決，性格不會很沖動。在自己真的解決不了的問題上，他們也會正確的向家長求助，并且把家長作為了自己的知心朋友，信賴但是不依賴家長。這樣的良性模式有利于學(xué)生心理的自由健康的發(fā)展。（2）專制式的家長專制式的家長從培養(yǎng)學(xué)生的過程中傾向于使用一種比較專制的方式進行，對于學(xué)生的很多個人的事務(wù)習(xí)慣于代其作出決定，把自己的決定強加給學(xué)生，在學(xué)生發(fā)展到中職的階段忽視了學(xué)生發(fā)展的特殊時期，仍然是運用這種自己掌握學(xué)生命運，為學(xué)生決定未來的方式，就會在很大程度上阻礙了學(xué)生自主自由的成長。（3）放任式的家長放任式的家長一般是因為工作繁忙沒有時間對學(xué)生進行教育，在個人的時間分配上很少能夠把自己的時間分給學(xué)生進行溝通交流，對于學(xué)生除了經(jīng)濟上的關(guān)心，其他的關(guān)心很少。在放任式的家長影響下，家長沒有盡到作為父母的責(zé)任，很少有時間能給予學(xué)生關(guān)心和照顧，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康只能被動的生長，往往會帶來一定問題。父母是學(xué)生的第一任教師。學(xué)生從出生就一直和家長在一起，最初的學(xué)習(xí)也是由家長教給的，家長的很多方面都會在潛移默化中影響到學(xué)生的成長和發(fā)育。父母的性格特征在一定的程度上可以影響到學(xué)生性格的發(fā)展變化，從而影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。（4）家長的教育溝通方式中職生的心理發(fā)展處在一個特殊的時期，處在青少年時期的中職生存在逆反心理，所以家長和中職生溝通的方式不能夠再像學(xué)生小時候一樣，期待著他們能夠言聽計從了，只能夠通過更加民主的方式和中職生進行交流。隨著城市化步伐的加快，作為父母工作壓力更大，很多家長很少有時間與子女溝通，容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，這樣學(xué)生的心靈容易形成一個不會輕易被人吐露的自我封閉世界。相當(dāng)一部分家長在對子女的教育上，往往走兩個極端，一是由于家長補償心理的影響，將子女放在至關(guān)重要的地位，而是重養(yǎng)不重教，家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡單?？傊?，家庭的教育方式的一些差異，容易導(dǎo)致中職生心理健康教育的偏失。二、提升中職生心理健康的家庭教育策略（一）家長應(yīng)遵循中職生心理發(fā)展的規(guī)律遵循中職生心理發(fā)展的客觀規(guī)律有利于中職生的心理發(fā)展。中職生在這一階段身體發(fā)展很快，心理發(fā)展落后于身體發(fā)展，表現(xiàn)出心理發(fā)展速度不同步的特征；中職生正處于認(rèn)知容易產(chǎn)生極端、感情容易沖動、行為容易盲目的危險年齡時期。家長應(yīng)該了解這些特征，認(rèn)真把握中職生的心理發(fā)展的規(guī)律，一方面要在生活上多關(guān)心中職生的成長，為其安排合理的膳食，讓中職生能夠構(gòu)造強健的體魄，形成良好的身體素質(zhì)；另一方面應(yīng)該在心理上更要多關(guān)心中職生的成長，用平等的方式多和中職生進行交流溝通，讓其在特殊的年齡階段里能夠認(rèn)真聽取父母的意見和建議，冷靜認(rèn)真的處理日常生活中遇到的困難和挫折，塑造良好的人格。（二）創(chuàng)建民主和諧的家庭氛圍民主和諧的家庭氛圍有利于中職生心理的健康發(fā)展。一個中職生的成長過程中家庭氛圍越是寬松和民主越有利于中職生的成長。為學(xué)生提供一種非常寬松的家庭氛圍，中職生會的自我尊重感的加強，能夠提升中職生的自我認(rèn)同感和成就感。當(dāng)這種渴望成長和認(rèn)可的欲望被滿足以后，他們就會真正的把自己當(dāng)成家庭的主人來看待，將父母看做朋友，更加有利于中職生冷靜客觀的處理生活中遇到的事情，一些心理問題就渙然冰釋了。（三）促進家庭溝通方式的多樣化溝通方式的多樣化是促進中職生與父母良好溝通交流的有效方式。這一時期的中職生和初中階段已經(jīng)有很大的不同。他們隨著生活范圍的擴大，交際面拓寬，認(rèn)知水平提高和交際的視野擴大促使他們有了獨立思考問題的能力，不再是單純的認(rèn)同家長的觀點。家長應(yīng)該多和中職生進行積極地溝通交流，及時的了解中職生的心理發(fā)展?fàn)顩r。積極地溝通交流尤其是要重視溝通方式的選擇，要擺脫一味的說教，應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生討論問題。溝通的形式也應(yīng)力求多樣化，遵循中職生的心理發(fā)展的規(guī)律，以達(dá)到拓寬學(xué)生對道德認(rèn)識的廣度，增加對事物復(fù)雜性的認(rèn)識，最終達(dá)到逐步形成獨立觀點的認(rèn)識。溝通的形式除了討論還可以采取談話和書信等多樣化的方式走近中職生的心里。（四）構(gòu)建一套學(xué)生自主參與、家校充分互動的心理健康實踐平臺互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等多媒體交互平臺建設(shè)的不斷深入，為中職學(xué)校和學(xué)生家長更好的發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題提供了便利。在此多媒體交互平臺的基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，為學(xué)生量身定做一套適合于當(dāng)?shù)刂新毶睦韱栴}疏導(dǎo)和解決的家?；悠脚_，在此平臺之上，學(xué)校與家長充分發(fā)揮各自在教育方面的優(yōu)勢，通過開展家校多種形式的溝通與合作活動，形成家?；雍狭?，優(yōu)勢互補，為中職生的心理健康發(fā)展開辟一條綠色通道。三、小結(jié)綜上所述，關(guān)注中職生的心理健康，有利于我國培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才隊伍的綜合素質(zhì)的提升，有利于推動社會的和諧與穩(wěn)定。在職業(yè)教育日益深入人心的當(dāng)前教育背景下，關(guān)注中職生的心理健康，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，更體現(xiàn)了教育的公共服務(wù)功能和社會責(zé)任。認(rèn)清家庭因素對中職生心理健康的重要意義，對于中職校的學(xué)生智育德育工作起著正本清源的作用。中職生的心理健康發(fā)展受家庭因素的影響的原因是多方面的，具體的表現(xiàn)形式也不盡相同，然而，正視中職生發(fā)展中的家庭因素，營造良好和諧寬松的家庭氛圍，建立一套家校溝通的心理健康實踐平臺，對引導(dǎo)中職生的心理健康向著正確的方向發(fā)展是大有裨益的。參考文獻(xiàn)：[1] 家庭因素對心理健康影響的實證研究綜述 [J] 社會心理科學(xué) 2010（7）125 [2] 家庭對高職學(xué)生心理健康影響的現(xiàn)狀調(diào)查 [J] 教育與職業(yè) 2010（12）42 [3]俞國良 心理健康教育 [M]人民教育出版社，2010,（1）[4] 王紅瑞 中職生學(xué)業(yè)行為特點及其家庭影響因素的調(diào)查 [J]職業(yè)教育研究 2011（5）42 [5] 李君霞 單親家庭職校生心理健康現(xiàn)在分析及建議 [J]高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2011(10)50
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