【正文】 現(xiàn)D。你是怎樣發(fā)現(xiàn)哥倫布對(duì)船員關(guān)愛以及人類對(duì)航海事業(yè)的熱愛？生答。出示句子：（第三節(jié)）特別是哪個(gè)詞呢？（生答：心情十分沉重，點(diǎn)擊課件）師問：哥倫布為什么心情如此十分沉重？（點(diǎn)擊課件）原因有三，自由讀讀第三節(jié)看誰能發(fā)現(xiàn)？，“海上兇神”就悄悄地降臨了，（點(diǎn)）師：“海上兇神”同學(xué)們還記得是一種什么樣病？（出示句子讀）就意味著等待他們的是死亡，哥倫布怎能不心情沉重；師：原因二呢？，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。（點(diǎn)）師：還不到一半路程，就有十幾個(gè)船員遇“海上兇神”病倒了，回去將放棄本次自己所熱愛的航海事業(yè)遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，意味著本次遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的失敗，哥倫布進(jìn)退兩難，心情怎能不十分沉重？師：原因三呢？，（點(diǎn)）師：四周茫茫的海水呀是前不著村，后不著店，要醫(yī)院沒醫(yī)院，要藥品沒藥品，這些可是他的船友呀！他得關(guān)心呀！哥倫布怎能不心情十分沉重呢？誰能讀出哥倫布的心情？生讀。師：此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容？生答（點(diǎn)擊課件）齊讀師：如果我們朗讀課文的時(shí)候，突出了這些詞語，往往能更好地表達(dá)人物的情感。讓我們拿起書，讀一讀，體會(huì)哥倫布內(nèi)心復(fù)雜的世界。發(fā)現(xiàn)D。還有誰發(fā)現(xiàn)哥倫布怎樣對(duì)船員關(guān)愛以及人類對(duì)航海事業(yè)的熱愛呢？生答。出示句子：（第四節(jié)）特別是哪個(gè)詞呢？（生答：噙著眼淚，點(diǎn)擊課件）師問：哥倫布為什么噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭？（點(diǎn)擊課件）交流（舍不得）師小結(jié)：是呀，那可是他的船友呀，而他們主動(dòng)留荒島等死，又是如此令人感動(dòng)，他怎能舍得，可是為人類的航海事業(yè)，為了其他的船友的健康，哥倫布只能選擇？（生答）只能被迫點(diǎn)頭同意呀！讓我們通過你們的朗讀表達(dá)出哥倫布的心情吧。師：點(diǎn)頭之后，船隊(duì)就在附近的一座荒島靠岸了，生死離別的時(shí)候，哥倫布會(huì)和重病的船員說些什么，做些什么呢？（我對(duì)不起你們，是我害了你們。返航歸來的時(shí)候，我一定會(huì)回來運(yùn)你們的尸體的。他們會(huì)長(zhǎng)久地?fù)肀?。）生交流（根?jù)學(xué)生情況評(píng)價(jià)）師：多么感人的場(chǎng)景面，讓我們?cè)賮碜x一讀。發(fā)現(xiàn)D。還有誰發(fā)現(xiàn)哥倫布怎樣對(duì)船員關(guān)愛以及人類對(duì)航海事業(yè)的熱愛呢？生答。出示句子：（第五節(jié)）特別是哪個(gè)詞呢？（生答：心情越來越沉重，點(diǎn)擊課件）師：哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。這是一件多么令人開心的事，然而凱旋歸來的，哥倫卻心情為什么越來越沉重呢？（出示課件）交流：生（因?yàn)檫@次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！點(diǎn)擊課件）是??！那可是一些為了人類航海事業(yè)成功而顧全大局的船員呀，那可是一些為了人類航海事業(yè)成功而舍己為人的船員呀，那可更是與哥倫布的同生死共患難過的船友呀，現(xiàn)在見到的卻是十幾具尸體呀？心情怎能不越來越沉重呢？讀。（出示課件：船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀?。┌l(fā)現(xiàn)D。還有誰發(fā)現(xiàn)人們對(duì)生命的關(guān)愛的和人類對(duì)航海事業(yè)的熱呢？生答。出示句子：（第六節(jié)）特別是哪個(gè)詞呢？（生答：又驚又喜，點(diǎn)擊課件）師：是啊，本來以為那些船友們必死無疑，他們居然還活著，這可是怎樣心情呀？（生答又驚又喜，）誰來讀出這又驚又喜的心情？（出示課件：這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”）指名生讀。那他們是怎樣活下來的？（點(diǎn)擊課件）生答。（點(diǎn)擊課件）讓我們來分角色來讀讀這段話，老師讀旁白，男生讀哥倫布，女生讀船員。讓我們現(xiàn)來感受那重生后喜悅的心情。師總結(jié)過渡:從課文3到6節(jié)，哥倫布發(fā)現(xiàn)這個(gè)起死回生的奇跡的事件中，每一次心情的變化，讓我們體會(huì)到這位偉大的航海家的與眾 不同，讓故事脈絡(luò)分別，層次清淅。哥倫布每一次心情的變化先是？接著？然后？最后？（出示課件）誰來根據(jù)這個(gè)來哥倫布每一次心情變化原因，用先，然后，接著，最后。將這個(gè)起死回生的故事講講大家聽聽。而哥倫布每一次的心情變化，使故事一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸材車L寫一寫。（出示課件：并將答案填寫上）那現(xiàn)在維生素C的發(fā)現(xiàn)源于什么？你的選擇還是A嗎？是B嗎？是C嗎？是D嗎？（點(diǎn)擊課件）讓我們一起來讀一下。師：是啊，那所謂的“海上兇神”是什么？生答（出示第八節(jié)）自由讀讀這段話師：那些病重的船員為什么會(huì)得“海上兇神”呢？（生答）（或?yàn)殚L(zhǎng)期缺呢？）治這種病的方法就是？（生答）這段話不僅揭開了“海上兇神”的秘密，還在提醒我們補(bǔ)充維生素C要？生答（適量）（點(diǎn)紅）師：是啊，既不能多，也不能少，要合理膳食，才會(huì)更健康。其實(shí)做任何事都要適量，讓我們一起來看這個(gè)字怎樣寫也就適當(dāng)且美觀？（出示課件）老師說過，字要寫得美觀就要抓住關(guān)鍵的一筆，你認(rèn)為那筆是什么？生答（捺）捺腳要伸長(zhǎng)，托住上面喲，（跟老師書空，板書）讓我們把它送入田字格中，同學(xué)在書上描好，在發(fā)下去的田字格中練一練。（提醒注意寫字姿勢(shì)）師總結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)很多事情都是這樣，如果你細(xì)心觀察了，認(rèn)真思考了，并且去研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書）希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成細(xì)心（師指書生:觀察）善于（生：思考）科學(xué)（生：實(shí)踐）的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛迪生”。：正如哥白尼和愛迪生所說（出示名人名言）一起來讀。人的天職在勇于探索真理。哥白尼 驚奇就是科學(xué)的種子。愛迪生五、作業(yè)設(shè)計(jì)師今天這節(jié)課就到這里，請(qǐng)看作業(yè)：把維生素C的故事講給你的家人聽。搜集關(guān)于小發(fā)明的故事。把你的新疑問、新發(fā)現(xiàn)寫下來，嘗試解決。板書設(shè)計(jì)： 維生素C的故事（細(xì)心）觀察（善于）思考（科學(xué)）實(shí)踐第五篇：維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀課文。，積累一些重點(diǎn)詞語。，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。，均衡營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。（1）出示生字新詞艱苦危險(xiǎn)渾身無力路程拖累尸體秘密物質(zhì)缺乏適量蔬菜哥倫布指名讀，集體讀，正音?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名認(rèn)讀，齊讀。，要求：正確、流利。，教師隨機(jī)正音。三、再讀課文，理清順序，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，“?！钡南旅媸恰岸颉保弧百|(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。五、作業(yè)、流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì):1維生素C的故事維生素C發(fā)現(xiàn)過程