天鵝的故事(第二課時)-教學教案-資料下載頁
2024-10-14 03:50本頁面
【正文】 些詞句你能讀懂些什么？ 交流：▲重重地撲打 不顧疼痛 有力▲像石頭似的 不顧疼痛 即使疼，也不吭一聲，就像一塊石頭 奮不顧身 ▲騰空而起 飛得高下落沖力大，這一擊非常沉重 ▲個兒特別大▲鏡子般的冰面被震得顫動起來你知道這冰有多厚嗎？師述：貝加爾湖的冰層，在冬天可厚達一米?。ū葎澮幌拢┈F(xiàn)在是早春的寒潮，冰層至少也得冬天的一半厚吧（邊說邊比劃厚度）。這樣厚的冰層也為之顫動，果然是“沉重的一擊”！同學們，伸出你們的右手，握成拳頭，重重地擊下！學生演示追問：疼嗎？那么你們剛才算是“騰空而起”，再擊打下去的嗎？你們是用自己的整個兒身體擊打的嗎？你們擊打的是貝加爾湖的堅冰嗎？那么請想想老天鵝一擊之后的感受吧。（學生默然靜思片刻）現(xiàn)在，你想說什么？學生談感受。這個同學先后兩次讀了這一句話，剛才他讀得那么激昂，現(xiàn)在，卻讀得如此低沉，兩種讀法，我覺得讀得都非常好，同樣讀出了自己內(nèi)心的那一份感動，的確，這是令我們心靈震顫的。誰再來讀。同學們，老天鵝這么做，你們可明白它的心、它的情？你們就來做一回它的代言人吧。老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？生說老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛刺骨的寒冷？生說 老天鵝啊老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕天鵝行動，何苦要忍受這般苦痛？生說學到這里，老天鵝給你留下了什么印象，咱們來夸夸它。（出示填空：你真是一只____________的天鵝?。ㄓ赂摇㈩B強、聰明、執(zhí)著、有經(jīng)驗、犧牲精神）怪不得大家要把“破冰勇士”這個稱號送給它。如果說老天鵝的行動是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的篇章；如果說老天鵝的心聲是一支歌，那么它一定是世界上最動人的旋律。（出示分行排列的課文片段）老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上指名學生反復朗讀。冰面沒有破怎么辦？再讀（三）學習課文第6自然段動人的畫面還在繼續(xù)，讀一讀課文第6自然段，我們用心想象當時的情景，耳畔是否回旋著各種聲音？那是什么聲音？（學生默讀體會）請快速地讀一讀課文的第六自然段，哪些聲音縈繞在你的耳畔？劃出來。學生交流聽到的聲音。（撞擊冰面的聲音、冰碎的聲音、鳥叫聲）有些聲音，我們可以用耳朵聽到，有些聲音，卻在我們的心頭，我們更需要靜靜地體會。誰再來讀這幾句。出示文字：“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士39?！眲e的天鵝為什么“驚住了”?它們?yōu)槭裁础按舸舻亍?它們在想什么? 此時，你聽到別的天鵝心里的聲音了嗎？老天鵝其實都知道你們的訴說，老天鵝怎么想？ 它們難道就這樣呆呆地站著嗎?后來怎樣?你就是其中一只，想對老天鵝說什么出示：“有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只??”這時，你聽到它們心中的聲音了嗎?(5)齊讀第6自然段，讀出天鵝集體破冰時激動人心的場面。湖面上傳來了陣陣叫聲，那是它們激動人心的勞動號子?。ń處熤笓]學生分排讀“克?！肆ā肆ā?，達成此起彼伏效果）（隨即引讀）兄弟們哪——加油！齊心干哪——加油！“克?！肆ā肆ā?，在那廣袤的俄羅斯天空，在那遙遠的貝加爾湖畔，陣陣天鵝的歌聲久久回旋，不斷傳來。（四）學習課文第7自然段生讀第七自然段，想象你能聽到什么，看到什么？透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到老天鵝在說—— 透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到年輕的天鵝在說——出示：克?！肆ā肆ㄕn文中出現(xiàn)了三次“克嚕――克哩――克哩”，開始是？悲哀失望到激動人心。最后是――到勝利的歡歌――課文中，三次出現(xiàn)了“克?！肆ā钡慕新暎瑥谋Ы^望到激動人心再到勝利的歡呼，串起了故事的前因后果，多像一首從低沉到高昂的旋律呀!讓我們一起再來讀一讀。出示三處。讓我們深情地朗讀一下課題。三、升華課文課文的結(jié)尾處，斯杰潘老人―― 出示。生一起讀。面對著可愛的天鵝群，斯杰潘悄悄地離開了，是什么打動了一個獵人的心，使他把槍掛起來了呢？(一定是他領悟到所有的動物都是有感情的，所以，他覺得殺害任何動物都是殘忍的行為。)這支槍一直掛在墻上，一掛就是三十年，這把槍是為誰而掛的？ 把它寫在你的作業(yè)本上。因為感動，因為敬畏，斯杰潘老人掛起了獵槍。這樣的故事還有很多，課后我們?nèi)フf，去讀，去感受，讓我們?yōu)榱嗣利惖膭游飹炱鹞覀冃闹械墨C槍。四、總結(jié)課文老天鵝不惜用自己的身體帶領天鵝群齊心破冰打開生存之門的壯舉，讓我們看到天鵝在生死關頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝，閃現(xiàn)出生命的美。課后將《天鵝的故事》復述給父母聽。
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