【正文】 鵝的故事》第二課時教學設計《天鵝的故事》第二課時教學設計教學目標：、流利、有感情的朗讀課文。，感悟老天鵝的頑強和天鵝群的齊心協(xié)力?！包c面結合”、“詳略得當”的寫法 ，培養(yǎng)學生對生命的敬畏。教學重點：精讀單獨破冰和集體破冰場面，感悟老天鵝的頑強和天鵝群的齊心協(xié)力。教學難點：認識課文“點面結合”、“詳略得當”的寫法。教學過程：一、激情導課游戲，擴寫課題：（課件出示）（）的故事 （）（）的故事（）()()的故事（擴寫之后再作為文題合適嗎？為什么？文題應該簡潔明了，富有吸引力，有想象的余地）上節(jié)課我們初讀課文，感知了主要內(nèi)容，課文里的詞語讀好了嗎？（課件出示）騰空而起 重重撲打 昂首挺胸 驚住了 呆呆地 歡快清脆地啼叫 勝利地歡呼 激動人心的勞動號子 三組詞語有什么規(guī)律？（在學習寫動物的文章時，關注動作、神態(tài)、叫聲的詞語。）天鵝破冰的故事已經(jīng)過去30年了，但親眼目睹這一幕的斯杰潘老人每次講起這個故事都會深情地說——多么可愛的鳥兒?。∈鞘裁醋尷先擞腥绱松羁痰母惺苣?？讓我們把目光聚焦到天鵝破冰的場面，也就是課文的7自然段。二、任務一：聚焦單獨破冰鏡頭，感悟老天鵝形象：默讀第五自然段，劃出表現(xiàn)老天鵝可愛的詞語句子。想象老天鵝撲打冰面的樣子，說的越具體越好。組長分工，做好全班交流的準備。（課件出示：）突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次?? ①“騰空而起”何謂“騰空而起”？ 是向高空升起。這升起很突然，出乎其他天鵝的預料，冰封湖面，如果不破冰，大家都會餓死，面對這樣一種情境，必須有人站出來，帶頭破冰。我們常說時勢造英雄，老天鵝就是那個環(huán)境與境遇造就的英雄。英雄的壯烈，英雄的無畏，英雄的偉大。讓我們用朗讀來表達我們的感動。②“像石頭似的”比喻看似簡單，卻含義深刻，讀出你的理解。（用力猛、意志堅強、行動堅決、信念堅定、毅力頑強）③ “用胸脯和翅膀、重重地、撲打在冰面上”你仿佛看到什么？仿佛聽到什么？說明它在破冰時已經(jīng)抱了必死的決心，是詳寫、實寫老天鵝的英勇與無畏。④省略號是什么意思？（省略了許多次撲打）每一次撲打冰面，都會伴隨著劇烈的疼痛，有可能羽毛掉了，還有可能會怎樣？（流血、身體腫了、翅膀斷了）省略號是略寫、虛寫，是輕筆寫老天鵝的破冰，給讀者留有很大的想象余地。任務二、融入群體破冰場面，品悟兩次叫聲內(nèi)涵1．任務呈現(xiàn)：同伴們看到老天鵝的舉動有什么反應？讀第六七自然段，這是整個天鵝群們齊心合一起破冰的情景，劃出天鵝群的神態(tài)、動作、叫聲，自己再讀一讀，讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面??？又聽到了什么呢？出示課件：別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。他們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“驚住了、呆呆地”別的天鵝為什么呆呆地站在那里，那是因為老天鵝的行為震撼了它們。在老天鵝行為的感召下、喚醒下，群鵝一同加入了破冰隊伍課文中有一句話：“它們干得那樣齊心，那樣歡快！” 2．它們干得那樣齊心，那樣歡快?。?）同學們，天鵝們像石頭似的撲打冰面，是感到鉆心的疼痛，刺骨的寒冷的啊，為什么這里卻說干得是歡快的呢？ 這就是英雄的作用，英雄的凝聚力、團結力。（2）哪些地方可以看出天鵝們干得是那樣齊心？那激動人心的勞動號子：“克?！肆ā藝！?，不就是在證明這一點嗎？（3）．提升品讀。那讓我們也一起來加入到這破冰的隊伍中去，和天鵝們一起去破冰，好嗎？引讀“這位頑強的頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著??” ： 變式朗讀①有幾只天鵝好像累了，來！我們給它們加油：“克?？肆肆ā薄＂凇澳刑禊Z”好像累了，“女天鵝們”給他們加油：“克?？肆肆ā?。③這邊好像有點落后，來，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪加油！②希望就在眼前，馬上就有吃的了，再加把勁兒，女天鵝叫：克?？肆肆ǎ刑禊Z喊：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油！的確，人多力量大，很快，水面已經(jīng)變成很大的一片。讓我們來分享一下它們的勞動成果吧。破冰結束了，不，應該說戰(zhàn)斗勝利了，天鵝們的心情怎樣？從哪看出來的（昂著頭，挺著胸，歡呼聲）這一節(jié)又寫到了天鵝的叫聲，請一位同學來翻譯一下。（真舒服 又可以捕魚了 又有吃的啦）湖面上似乎還回蕩著它們那蕩氣回腸的叫聲，這叫聲讓我們?yōu)橹袆?。三、檢測導結：天鵝的可愛不僅表現(xiàn)在外表，更表現(xiàn)在他內(nèi)在的精神品質(zhì)，以這樣的句式寫出你的感悟。多么——————的天鵝呀，他們——————————。你們寫出了老人的心聲。他也深情地說，（齊讀）。“斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且一直掛在墻上？”（聯(lián)系老天鵝的表現(xiàn)，聯(lián)系老天鵝對生命的態(tài)度，聯(lián)系天鵝群的表現(xiàn)來思考，到底是什么力量使斯杰潘老人放下了獵槍，而且再也沒有動過？ 進而引發(fā)學生對天鵝及一切生命力量和生存智慧的敬畏。）總結課文：學完課文了，老師的心情久久不能平靜，說不清是感動、是震撼、還是敬畏。也許都有。其實，在我們的身邊，像天鵝這樣可愛、可敬的動物還有很多。上一課的《鳥語》、下一課《生命橋》。推薦課外讀本沈石溪《動物系列小說》。讓我們保護這些可愛可敬的生命吧，這樣，我們的世界才會更加和諧，我們的自然才會更加美麗。板書設計：天鵝的故事老天鵝單獨破冰英勇頑強點（詳略得當）（點面結合）天鵝群集體破冰齊心協(xié)力面