【正文】 所，在；(2)介詞，表原因，因為；(3)連詞，表遞進關系，還有；(4)副詞，怎么會；(5)連詞，表因果關系，所以；(6)介詞，表原因，因為。2．C(表轉折關系。余項表承接關系)3．(1)送給；(2)(攻打)結束；都吃了，還有誰的肉他不敢吃呢!(2)先前要懲罰他，現(xiàn)在召他回來當您孩子的老師，這是為什么呀?5．“麂母隨之而啼，秦西巴弗忍” 6．孟孫從秦西巴不忍心傷害一只幼鹿，看到他定有輔導孩子的仁愛之心。7．樂羊有功于魏卻遭猜疑／秦西巴雖然得罪孟孫卻反被重用／奸巧欺詐不如笨拙誠實，關鍵在于要有仁愛之心。40。商於子駕豕1．入：連詞，相當于“而”／介詞，用、任用／介詞，憑／動詞，認為)2．(1)責備；(2)錯；(3)近于；(4)治理，統(tǒng)治；(5)回頭；(6)大概。3．(1)好不容易套上了，可又掙脫了，整天不能耕一塊地；(2)我同情您才告訴您，您反而發(fā)怒還不搭理我，為什么啊?(3)我難道不知道侍弄田地必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣?(4)你為什么不把責備我的話去責備那些統(tǒng)治百姓的人呢? 4．駕馭豬耕田統(tǒng)治者不用賢人。5．寧毋先生是個有知識，有才能的人，但不去幫助統(tǒng)治者管理國家，不去向統(tǒng)治者 直言．事后還用“激憤”來掩飾自己理屈詞窮的窘況，顯然是一個固守教條又十分虛偽的人。41．劉安世為諫官1．C(連詞，表目的。余項均為介詞，用)2．(1)詢問，請教；(2)被授予宮職；(3)貶謫；(4)作借口；(j)到??去；(6)則：效法；像：以??為榜樣。3．B[這里是褒義詞，是有膽有識，直言敢諫的意思； 小BC第③句不是假設關系的句子。第④句的“正”是“即使”，也表假設關系)5．(1)向司馬光請教全心盡責、立身行事的關鍵。(2)有時碰上皇上大怒，他就握著手版退后一步站著，等到皇帝怒氣漸消，又走上前激烈陳辭。6．(1)表示對兒子做諫官的堅決支持。(2)表現(xiàn)劉安世在司馬光的教誨和精神感召下，捐身報國，做一個忠孝正直的道德完美的人。42．琉璃瓶1．(1)介詞，把；(2)介詞，拿；(3)介詞，替；(4)連詞，于是就；(5)介詞，和；(6)介詞，因為；(7)介詞，用；(8)介詞，用。2．(1)用模子澆注器物；(2)給??看；(3)辦理；(4)勉強；(5)之上；(6)皇帝到某處；(7)貼，固定；(8)漸漸地，慢慢地。3．D[①名詞，實情；②動詞，填實，譯為“滴人”；③獨自；④只有)4．(1)你只能委屈地住在這種地方，莫非是因為受到貧窮的連累吧?(2)過了好久，金箔全部附在了內壁上，一點縫隙都沒有。(3)雖然水銀的性質會腐蝕金子，不過眼睛看不到也就無所謂了。5．(1)瓶口太窄小，無法使用托里的工具；(2)膽瓶又脆又薄，十分易碎。6．皇宮里的工匠沒有辦法為膽瓶托里。7．置金于中，當用鐵篦熨烙之；／稍稍實以汞，掩瓶口，左右瀕桐之。8．作者對錫工技藝的高度贊美／科學小品 43?？鬃佑^于魯桓公之廟L(1)結構助詞，相當于“的”；于“的”；(4)結構助詞，起提示與停頓作用；(5)兼詞(于十之)，往里面。于，往；之，代欹器；(6)形容詞尾廣?的樣子。2．(1)大概；(2)回頭。3．D((1)介詞，到，(2)介詞，對，向；(3)連詞，表承接關系，(4)連詞，表轉折關系)4．(1)空著就會傾斜，灌人一半水就會端正，灌滿水就會翻倒。(2)哪里有裝滿了水而不翻倒的器皿呢1 5．人決不可以驕傲自滿，凡是驕傲自滿的人，沒有不栽跟斗的。44．趙人養(yǎng)貓1．(1)a．介詞，表對象，向；b．介詞，表比較，比。(2)a，介詞，同“于”，表對象；h語氣助詞，表反問 語氣，嗎。(3)a．發(fā)語詞，不譯；b．指示代詞，那(只)。2．(1)憂慮；(2)更有害。3．(1)為什么不把貓趕走呢?[盍：兼詞，何不；諸：兼詞，之乎)(2)這不是你所知道的。我的憂患在鼠上，而不在于無雞上。[結構助詞，相當于“的”)那只貓呢?(結構助詞，用在分句后，表示假設)4．句子是：竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，壞傷吾器用。意思是：偷我的糧食，毀壞我的衣服，打穿我的墻壁，破壞我的器皿和用物。5．不一樣。趙人贊成養(yǎng)貓，認為是“吾之患在鼠，不在乎無雞”，主張把貓趕走。趙人之子則反對養(yǎng)貓，主張“盍去諸”，要把貓趕走。6．任何事物都有其兩面性，凡事有利必有弊。做事要從實際出發(fā)，抓住主要矛盾和問題的主流，不能患得患失，因小失大。45．宓子賤治宣父L A(都是用于主謂之間的助詞；(2)代詞，代吏書不善；(3)助詞，的；(5)動詞，到)2．(1)推行，實施；(2)盡力，盡快；(3)難看；(4)不賢，不才。3．(1)如果不是你們兩個人，我?guī)缀跻稿e誤啊!(2)有利于直父的治理辦法，你自己決定實施吧。4．D 5．領導者任用部下，應該充分信任，放手讓他工作，不要過多地干預。46．農夫與行者L BC[其中③④⑤⑥兼指代時間)2．(1)兼詞，何不；(2)詞尾助詞，??的樣子；(3)詞尾助詞，??地；(4)結構助詞，相當于“的”。3．(1)喘息；(2)??的方法，怎樣；(3)倒下；(4)慢慢地；(5)同“何”，什么；(6)大概，恐怕。4．D[應為修飾關系，“服而”譯為“心悅誠服地”)5。(1)甚矣，農夫之惰也!你這個農民啊太懶了!(2)子之速耕者，殆難也。像你這樣快速地耕種，大概是顯得難了吧。(3)孰為速而孰為遲乎?孰為逸而孰為勞乎?C兩句問句寫一句即可)哪一個快哪一個慢呢?哪一個輕松哪一個疲勞呢? 6．做事一定要親身實踐，不能眼高手低。[或“事非經過不知難”的道理)47．唐太宗論治天下L諸：(1)代詞，眾，各位；(2)兼詞，之于；(3)兼詞，之于。者：(1)結構助詞，用在動賓短語后，(做到這些)功績；構助詞，用在數(shù)詞后，(這五)條。2．BC結構助詞，相當于“的”，余項均為代詞)3．(1)使??歸／頃；(2)及，比得上；(3)明白；(4)妒忌；(5)之于；(6)并。4．自古以來都是以漢族為貴，歧視少數(shù)民族，而我獨一視同仁加以愛護，所以少數(shù)民族依靠我，像依靠父母一樣。5．B 6．C 48．伯夷、叔齊不念舊惡1．B[(1)是兼詞；(2)是句末語氣詞；(3)用于副詞詞尾，??地)2．(1)詫異，感到詫異；(2)同“稀”，少；(3)拉住馬韁繩；(4)原為兵器名，此代指戰(zhàn)爭；(5)取代；(6)幫助；(7)特別；(8)[句譯為：連酒糟谷糠一類的食物都吃不飽，因而終于過早地去世了)3．C[(1)死，去世；(2)終于；(4)不{怨恨)4．D(兵，名詞作動詞，殺；義，也是名詞作動詞，堅持正義。A、B、C三項，都是意動用法；宗，以??為宗主國；恥，以??為恥；師，以??為師)5．(1)伯夷、把齊聽說西伯昌善于尊養(yǎng)老人，禹的時代迅速地消失了，我將最終到哪里呢?[安，哪里，疑問代詞賓語前置)(3)上天對于好人的報償，該是怎樣的呢?[“之”是用于主謂之間的結構助詞；“其”是語氣副詞，表示推測)6．表明自己的看法和孔子的不一樣 7．(1)兄弟之間互相恭謙禮讓，互相推辭君位。陽山堅持節(jié)操，不吃周朝的糧食。8．B[是說伯夷、叔齊商量歸附西伯昌，和“淡泊名利，堅持操守”無 關)49．鄰人亡羊1．乎 矣 焉 也 哉 2．(1)結構助詞，相當于“的”；(2)結構助詞，強調多，可譯為“這么”；(3)代詞．代楊子反常的表現(xiàn)；(4)結構助詞，用于“夫子”和“有”的主謂之間。3．(1)親族，親友；(2)同”返”，回來；(3)何，怎么；(4)失去。4．社會上事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。：或答”在學習中，要有明確的目標，否則，會事倍功半”，或“在研究一門學問時，要把握方向，不要被各種 表象所迷惑”之類的答案都對)50．宰臣上炙1．A 2．(1)呈上；(2)汝，你；(3)為什么；(4)兩次；(5)同“捧”；(6)果真是這樣。3．(1)拿磨石磨刀，鋒利得像干將的寶劍一樣。(2)您堂下的侍從中莫非有忌恨我的人吧? 4．世界上的事情是復雜的，要了解事情真相，必須進行認真的調查研究。51．魯國少儒士1．AD 2．(1)語氣助詞，表疑問，呢；(2)介詞，同“于”；(3)語氣助詞，表反問，呢；(4)語氣助詞，表感嘆。3．(1)整個；(2)做決斷；(3)固然，既然；(4)發(fā)布號令。4．(1)君子懷有這種儒學的，未必穿這種儒士服裝。(2)魯哀公馬上召他來，并用國家大事詢問他，無論怎樣變化發(fā)問，他都應對自如。5．用事實證明。6．不能只從一個人的衣著打扮來判斷他的學識、才能。52．超然臺記L BC 2．(1)如果；(2)逃避；(3)滿足；(4)爭斗；(5)真心；(6)哪里。3．肋(都是介詞“因”。A連詞，用來；D連詞，表修飾)4。(1)類推開去，我到哪兒會不快樂呢?(2)人的欲望是沒有窮盡的，而能滿足我們欲望的外物卻是有限的。(3)因此，美丑交錯而生，憂樂夾雜并出，這不是很大的悲哀么15．超然游于物外；曠達。6．游于物外，就無往而不樂第四篇：新編阿拉伯語第十四課翻譯第十四課對話：1我很高興見到你—哈立德，晚上好！—艾哈邁德，晚上好！—請允許我向你介紹我的朋友莎迪亞?！愫?！—你好！—這是哈立德，我的同班同學?！液芨吲d見到你！—我也很高興見到你！—你來自于那個國家？—我來自于敘利亞，我是敘利亞人?！蟻喪菙⒗麃喞蠋煟F(xiàn)在在北京大學教書。—請問閣下是穆斯林嗎？ —是的，我是穆斯林?！獨g迎你！幸會！—幸會！2他不在（哈立德想去看大學阿拉伯語系系主任艾米勒，他走到他的辦公室，迎接哈立德的是辦公室秘書。）—你好！—你好！—請問閣下您是？—我是哈立德，艾米勒老師的朋友?！愫?！我是系秘書，有什么需要服務的嗎？ —你好，我有重要的事情想見艾米勒，他在嗎？ —很遺憾，他現(xiàn)在不在?！獎隈{，請你幫我轉達他：他的朋友哈立德想見他?！玫?，什么時候？在哪？—明天早上在他的辦公室。可以嗎？ —好的，我轉達他?！x謝！再見！—不用謝，應該的。再見！課文：學生致詞尊敬的老師們： 親愛的同學們： 大家好！請允許我向你們介紹我的老師和我的同學。哈立德老師來自于埃及，他是埃及人。他是阿拉伯語專家。他教我們會話和阿拉伯文學。莎迪亞老師來自于敘利亞，她是敘利亞人。她是客座教授。她教阿拉伯歷史。蘇阿黛老師是中國老師。她教誦讀。這些老師勤奮的，優(yōu)秀的！這是塞米勒，來自于大連。這是薩米拉，來自于上海。他倆是活躍的新生。他倆在兩個月之前進入大學。這兩位優(yōu)秀的女學生，她倆也在兩個月之前進入大學的。這些都是我的同學。他們都很好。我們在一個班學習。在我們班有十九個男學生和女學生。他們中有十個男生和九個女生。我們是新生，我們學習阿拉伯語和其他知識。我們在學習上很勤奮，并且我們尊重我們的老師?；ハ鄲圩o，互相幫助。我們的班就像一個幸福大家庭。謝謝大家！第五篇：文言文翻譯訓練文言文翻譯訓練（五）秦之圍邯鄲，趙使平原君求救，合從于楚，約與食客門下有勇力文武具備者二十人偕。平原君曰：“使文能取勝，則善矣。文不能取勝，則歃血于華屋之下，必得定從而還。士不外索，取于食客門下足矣?！钡檬湃?，馀無可取者，無以滿二十人。門下有毛遂者，前，自贊于平原君曰：“遂聞君將合從于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！逼皆唬骸跋壬巹僦T下幾年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣?！逼皆唬骸胺蛸t士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸?。使遂早得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已?！逼皆古c毛遂偕。——《史記?平原君虞卿列傳》【注釋】（1）歃血：古人舉行會盟時，殺牲飲血，以表示誠意。（2）華屋：此處指的是宮殿。（1）穎：東西末端的尖銳部分。文言文翻譯訓練（五）參考譯文秦國圍困邯鄲，趙國派平原君（向楚國求救），（希望）跟楚國結盟。（平原君想）約上門下二十個有勇有力、文武兼?zhèn)涞拈T客一起（去楚國）。平原君說：“假如用文的手段能夠達到目的，就好了。（假如）用文的手段不能達到目的，就（一定要想別的辦法迫使楚國）在大殿之上歃血為盟，一定要結盟才能回來。隨行的人不必到外面去找，在門下的門客中找就行了。”找到了十九個人，其余的都沒有可取的，沒辦法湊夠二十個人。（平原君）門下有一個叫毛遂的，走上前來，向平原君自我推薦說：“我聽說您將要到楚國去結盟，約定門下的二十個門客一起去，不到外面去找?，F(xiàn)在缺少一個人，希望您就用我湊夠人數(shù)（一起）出發(fā)吧?！逼皆f：“先生您在我的門下有幾年了？”毛遂說：“（我）在這里三年了?！逼皆f：“有才能的人活在世上，就好像一把錐放在布袋里面，它的末端立即顯露出來?，F(xiàn)在先生您在我的門下三年了，身邊的人沒有稱贊您的話，我也從沒有聽過（一句關于您的好話），這（說明）先生您沒有什么才能。先生您沒有能力（去出使），還是留下來吧?！泵煺f：“我現(xiàn)在就請您（把我）放在布袋里面。如果我早一點能被放在布袋里面，就連整個尖端都顯露出來了，不僅僅是那末端而已?！逼皆K于跟毛遂一起（出使）。