【正文】 撇，不是“廠”。3．指導(dǎo)書寫。五、布置作業(yè)。1．抄寫詞語(yǔ)三遍。2．熟練朗讀課文。3．思考維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。《維生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析：本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、揭題老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）抓住“海上兇神”一詞做文章說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？生：很可怕，很恐怖。生：這是海上獨(dú)有的疾病，來(lái)勢(shì)很猛，很兇狠。生：它來(lái)的很神秘，像是死神的代言人。來(lái)的很迅速，無(wú)法阻擋。師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（1）海上生活不僅……而且……（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。第四篇：《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)提示（一）課型為閱讀課（二）基本教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)14個(gè)生字，4個(gè)只識(shí)不寫。了解維生素C的作用。感受哥倫布的心情變化，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。明白任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。二、教學(xué)流程第一板塊：初讀感知課文今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《維生素C的故事》。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)們會(huì)知道維生素C是怎么被發(fā)現(xiàn)的，以及維生素C有什么作用。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（點(diǎn)擊）[屏顯]生字都會(huì)讀了嗎？來(lái)，一起看看這些生詞[屏顯]同座位的同學(xué)先互相讀一讀，待會(huì)兒，老師請(qǐng)你站起來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一讀，看看誰(shuí)最棒？好，開始。（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生活動(dòng)）在這些生詞中，要特別注意“秘密”這個(gè)詞中的兩個(gè)字千萬(wàn)不能寫顛倒了。來(lái)，再來(lái)把這個(gè)詞讀一遍。[屏顯]（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）下面，我們?cè)賮?lái)看看這些生字（點(diǎn)擊）[屏顯]請(qǐng)同學(xué)們看一看，你覺(jué)得哪些字在寫的時(shí)候要特別提醒同學(xué)們注意的，要注意些什么?（點(diǎn)擊）[屏顯]（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流、描紅）課文，同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了?，F(xiàn)在能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)維生素C的故事嗎？（點(diǎn)擊）[屏顯]第二板塊：體會(huì)怪病可怕“海上兇神”，一聽這名字就讓人感到可怕。它為什么那么讓人感到特別可怕呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2兩小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句，讀讀，說(shuō)說(shuō)。（點(diǎn)擊）[屏顯]“海上兇神”為什么可怕？因?yàn)槟菚r(shí)的船員在遠(yuǎn)航途中很容易得上這種怪病，而且得病后死亡率很高。所以課文第二小節(jié)開頭的第一句話就這樣寫，一起來(lái)讀一讀。（點(diǎn)擊）[屏顯]那時(shí)的航海生活是艱苦的，也是危險(xiǎn)的，這里說(shuō)不光艱苦，而且充滿危險(xiǎn)，就突出了那時(shí)的航海是非常危險(xiǎn)的，而這危險(xiǎn)中最可怕的就是——海上兇神?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文第二小節(jié)，想想當(dāng)時(shí)航海的危險(xiǎn)，讀出“海上兇神”降臨時(shí)的可怕。（點(diǎn)擊）[屏顯]第三板塊：理解心情變化“海上兇神”是極其可怕的，也不知道它奪去了多少航海人的生命?？墒窃谝淮魏胶Ｖ?，得了這一怪病的船員卻奇跡般的起死回生。這究竟是怎么回事呢？在這次航行中，哥倫布的心情又有怎樣的變化呢？（點(diǎn)擊）[屏顯]請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的3~6小節(jié)，邊讀邊想，并用筆畫出描寫哥倫布心情的詞句。[屏顯]現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這些詞句。誰(shuí)來(lái)讀一讀？試著讀出心情的變化。（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（范讀）心情的變化，是與事情的發(fā)展緊緊相聯(lián)系的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文的3~6小節(jié)，仔細(xì)揣摩，想一想：是什么樣的情況引起哥倫布心情變化的？（點(diǎn)擊）[屏顯]比如說(shuō)：怎樣的情況使他的心情十分沉重？后來(lái)又為什么越來(lái)越沉重？哥倫布又怎么會(huì)又驚又喜的？??現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的哪些部分寫了哥倫布的心情沉重？（點(diǎn)擊）[屏顯]下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀3~5小節(jié)，畫一畫，想一想，他的心情為什么十分沉重，越來(lái)越沉重？（點(diǎn)擊）[屏顯]這次航行不久，就有這么多的船員得了可怕的怪病，而即將等待死亡的船員卻主動(dòng)要求留在荒島上??太危險(xiǎn)了！太感動(dòng)了！太可怕了！代價(jià)太大了。所以哥倫布的心情越來(lái)越沉重。讓我們自己好好讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、可怕，讀出哥倫布心情的沉重。（點(diǎn)擊）[屏顯]船靠岸后，心情沉重的哥倫布怎么會(huì)又驚又喜呢？“驚”的是什么？“喜”的又是什么？（點(diǎn)擊）[屏顯]這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，出乎意料，大喜過(guò)望，讓我們?cè)俸煤米x讀這一段，點(diǎn)擊：出示課文第6小節(jié)注意“狂奔”“又驚又喜”這些詞語(yǔ)，注意句子中那些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，體會(huì)哥倫布和那些活下來(lái)的船員興奮的情景，努力讀出來(lái)。來(lái)，聽老師來(lái)讀一讀。好，同學(xué)們自由讀一讀。（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）第三板塊：揭開謎底這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。哥倫布回去以后，就把這段經(jīng)歷講給了醫(yī)生聽。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的7~8小節(jié)，邊讀邊想一想。（點(diǎn)擊）[屏顯]你從中明白了什么？（點(diǎn)擊）[屏顯]是的，正是這樣的細(xì)心、留心，才讓人們發(fā)現(xiàn)了維生素C的作用。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的7~8小節(jié)，再讀一讀課文的第二小節(jié)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)那時(shí)候的船員在航海中為什么會(huì)很容易得“壞血病”？（點(diǎn)擊）[屏顯]為什么會(huì)得壞血?。空n文第2小節(jié)說(shuō)船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~。從，“只能”我們知道他們是吃不到水果和蔬菜的。因?yàn)樗麄兊捏w內(nèi)嚴(yán)重缺乏維生素C導(dǎo)致他們患上“壞血病”。“海上兇神”的謎底揭開了，說(shuō)明你們也很細(xì)心，很會(huì)思考。看來(lái)，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都不是憑空想象出來(lái)的，都是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、不斷實(shí)踐的結(jié)果。第四板塊：完成練習(xí)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)維生素C的故事。（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生復(fù)述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)）課文，我們就學(xué)到這里。詞語(yǔ)，同學(xué)們都掌握了嗎？下面，我們來(lái)聽寫詞語(yǔ)。（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生聽寫詞語(yǔ)）三、教學(xué)備注本文內(nèi)容淺顯，適合讓學(xué)生自讀自悟，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生充分自讀的時(shí)間。在交流哥倫布心情變化的原因時(shí)，要盡可能地讓更多學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解，真正形成交流的氛圍。練習(xí)說(shuō)故事時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低難度，先作示范，然后讓學(xué)生練習(xí)。第五篇：《維生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范例《維生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范例同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《維生素C的故事》。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀艱苦 危險(xiǎn)缺乏 適量拖累 壞血病乘風(fēng)破浪 渾身無(wú)力蓬頭垢面 噙著眼淚起死回生 不治而愈你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎？通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意？出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。這是一種怎么樣的病呢？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二小節(jié)。先是）………………是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕?。≌l(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”學(xué)生交流，教師出示詞語(yǔ)。① 哥倫布的心情為什么十分沉重？請(qǐng)同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)讀這段話，一起來(lái)體會(huì)哥倫布此刻的心情。② 俗話說(shuō)男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？你從這段話中讀懂了什么？對(duì)于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎？沒(méi)有 為什么？因?yàn)橹車Ｃ５囊黄Ｋ?，無(wú)法醫(yī)治。如果不留下，很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病，航行無(wú)法完成，后果不堪設(shè)想。）③ 出示：船隊(duì)慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已④ 教師引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。船隊(duì)勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重？此刻，哥倫布站在船頭，面對(duì)著越來(lái)越近的荒島，他心里會(huì)想些什么呢？是啊，雖然勝利返航了，但探險(xiǎn)成功的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來(lái)越沉重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話——齊讀。聽出了你的難過(guò)、悲痛、哀傷。⑤ 正在這時(shí)發(fā)，奇跡出現(xiàn)了。教師引讀：只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？怎能不激動(dòng)萬(wàn)分??！你能讀好這兩句話嗎？出示 這不是…他們還活著！真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂??！哥倫布又驚又喜地的問(wèn)道：你們是怎么活下來(lái)的？船員們回答留著的食物是指什么？而現(xiàn)在他們吃的是什么？由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來(lái)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這段話。1船員死而復(fù)生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個(gè)問(wèn)題,是什么呢？他真是個(gè)愛(ài)思考的人呀！他不但認(rèn)真思考，還作出了大膽的推測(cè)，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽。從這句話中你讀懂了什么？抓住一…就… 表現(xiàn)哥倫布的急不可待 引讀 后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素Ｃ的物質(zhì)，正是維生素Ｃ救了那些船員的生命。原來(lái)船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？奧秘終于被我們揭穿了，原來(lái)起死回生的靈丹妙藥就是。引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！6同學(xué)們對(duì)課文的理解非常到位，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)知識(shí)小錦囊。出示同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說(shuō)的嗎？是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們?cè)谄匠５纳钪校瑧?yīng)該細(xì)心觀察，反復(fù)研究，這樣才會(huì)獲得更多的知識(shí)。小結(jié)，同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么不久的將來(lái)，你們中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的牛頓、愛(ài)迪生。有感情地朗讀課文2回家后把《維生素C的故事》復(fù)述給你的父母聽。維生素C的故事十分沉重