【正文】 們的導(dǎo)學(xué)案中，“拓展視野”部分介紹了一段故事，史鐵生突發(fā)腦溢血彌留之際，她的夫人陳希米向醫(yī)生提出放棄介入式治療，并且要捐獻(xiàn)器官，她說這不是自己即興的決定，而是“史鐵生生前鄭重的囑咐”。對于死亡，史鐵生30年前在地壇就想透了。所以，他可以走得那樣從容坦蕩，那樣有尊嚴(yán)。，作者不像以前那樣頹喪和失魂落魄了，而新的問題又產(chǎn)生了。既然不必急著赴死，那就得思考怎樣活的問題。怎樣活的問題卻不是在某一個瞬間就能完全想透的，所以十五年來，作者總得到那古園里去默坐，呆想，去接受地壇進(jìn)一步的啟示。十五年中，地壇的形體被肆意雕琢，有些東西隨時光而去，但有些東西卻是任誰也改變不了的。課件提問：是哪些東西呢？它們所處的環(huán)境是什么？它們在這樣的環(huán)境中有著怎樣的行為或狀態(tài)？它們會給作者怎樣的啟示？請一位男生讀第三處景物描寫，課件展示：“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。”明確：環(huán)境的特點(diǎn)：蒼涼冷清，消極。對象的行為或特征：綻放自我，積極。老師概括：在如此蒼涼冷清、消極不利的環(huán)境中，這些東西，無論是有生命的還是無生命的，無論是古老的還是年輕的，都在盡情地綻放自我，展現(xiàn)出生命的堅韌與頑強(qiáng)。雖然作者沒有明說這些景物的給自己的啟示。但透過這段描寫，我們能否感受到一種啟示的存在？請同學(xué)說是怎樣的啟示。（可用來調(diào)整時間）示例：不管遭遇如何不好，命運(yùn)如何不濟(jì)，都應(yīng)該活出生命的精彩。總結(jié)：梭羅說過，這個世界的啟示在荒野。對于史鐵生來說，地壇的這方天地就是史鐵生的荒野，在這地壇中，史鐵生參悟了生與死的密碼，也一點(diǎn)點(diǎn)的弄明白怎樣活的問題。地壇成了作者的精神家園。同學(xué)們，愿你我都能從中受到啟發(fā)，讓我們的生命像鐵一樣的生長著，活出生命的精彩，綻放人生的美麗。課堂小結(jié) 作業(yè)：請寫一段300字左右的景物描寫。要求：優(yōu)美，有意味，能滲透對生命的思考。第五篇：我與地壇教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：一、品讀。抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言二、思考。解讀作者對生死的哲理性思考，培養(yǎng)面對苦難的承受能力三、提升。作者對親情的獨(dú)特感受，母愛的偉大。珍惜擁有，體諒父母。四、對比和襯托手法教學(xué)重點(diǎn)：地壇和母親對我生命求索的啟示，我、地壇、母親三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：作者對生命的感悟和對“生與死”的思索。教學(xué)步驟：一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入二、整體把握脈絡(luò)? 第一部分（17）我與地壇 ? 第二部分（817）我與母親 明確：第8段的過渡作用三、文本解讀第一部分 我與地壇問：對地壇的介紹和描寫集中在哪些地方？ 明確：3/5/7 段你讀出了一個什么樣的地壇？ 明確：荒蕪但不衰敗反復(fù)讀。齊讀和個讀結(jié)合。考慮作者描寫了哪些景物，是如何體現(xiàn)地壇“荒蕪但并不衰敗”這一特點(diǎn)的。？同學(xué)找出寫“荒蕪”的句子。并簡要分析此處作者的語言。剝蝕了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱紅 坍圮了一段段高墻散落了玉砌雕欄 四周的老柏樹，到處的野草荒藤（幻燈片展示）同學(xué)找出寫“不衰敗”的句子；稍分析此處景物的特點(diǎn)。老柏樹愈見蒼幽 野草荒藤自在坦蕩蜂兒、螞蟻、瓢蟲自得其樂蟬蛻、露水、草木各顯其美（幻燈片展示）史鐵生在地壇中最大的發(fā)現(xiàn)是什么，著給了他什么啟示？明確：對于生與死的感悟，死是一個必然會降臨的節(jié)日，剩下的就是怎樣活得問題了。石門中的落日將地上的坎坷映照得燦爛一群雨燕把天地都叫喊得蒼涼 冬天雪地上孩子的腳印總讓人猜想 蒼黑的古柏沒日沒夜地鎮(zhèn)靜地站在那兒 草木和泥土的一陣陣灼烈而清純的氣味落葉或飄搖歌舞或坦然安臥滿園中播散著的熨帖而微苦的味道。（幻燈片）——或永恒或坦然面對或勇敢抗?fàn)幬遗c地壇的關(guān)系明確：對比襯托。一定程度上地壇就是我第二部分我與母親你讀出了一個什么樣的母親？ 明確：苦難，愛、理解、承擔(dān)、堅韌兒子對母親的情感經(jīng)歷了一個怎樣的過程？明確：沉浸在自己的痛苦里面，對母親不理解理解后悔、思念自我安慰母親希望我找到的路是什么（母親教會我怎樣活下去）？“母親生前沒給我留下過什么雋永的誓言，或要我格守的教誨，只是在她 去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，光陰的流逝，在我的印象中愈鮮明深刻?！蹦赣H這種對待“苦難”的態(tài)度給了生存的啟示，母親的生命歷程也給了作者是“怎樣活”的一把心靈鑰匙：要堅強(qiáng)地承受苦難，要堅忍的生活下去，默默地毫不張揚(yáng)地去愛自己的兒女，去愛這個世界。清讀最后一段，仔細(xì)品味最后一句話的深情和作用：“多少年來，我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”僅僅是表現(xiàn)母親為擔(dān)心我而找尋我走了很多路嗎？這句形象地表現(xiàn)了母親伴隨了作者對生命思考，母親在“我”生命中的重要性。更主要的是母親與地壇已合二為一，融為一體了。閱盡滄桑的地壇以寬闊的胸懷靜靜地接納包容了曾經(jīng)痛不欲生的我。歷盡苦難的母親以聰慧堅忍的關(guān)愛默默地理解容忍著茫然失措的我。地壇像一個悲天憫人的智者，蕩滌著我的靈魂的，母親是一個聰慧而堅忍的女子，指引著我的人生。沒有地壇我不知道該不該活下去，什么是生命的意義；沒有母親我不知道該怎樣活下去，如何實現(xiàn)生命的意義。所以，從這個意義上講，地壇是曾經(jīng)的母親，母親過世后融入地壇，母親是現(xiàn)在的地壇。作者在感情上感激地壇，在精神上仰賴地壇，在心理上也十分迷戀地壇，因作者對生存的全部理由都產(chǎn)生懷疑的時候是地壇給他提供了審視人生的空間，并給予他許多感悟，從而改變了作者的生死觀，可以毫不夸張地說，是地壇在不動聲色中拯救了作者。地壇的滄桑睿智、寬容接納在某種程度上像一個人――我們的母親，不斷包容、理解、支持著作者?！拔摇痹诖藭r的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。” 遙相呼應(yīng)，完成了作者對生命的解讀,對母愛的詮釋。三、總結(jié)地壇，母親，我，三者的關(guān)系明確：地壇就是我精神上的母親，母親是永遠(yuǎn)的地壇，她們教會了我面對苦難要勇敢的活下去，怎樣活下去。四、鞏固探究 作業(yè)：抄寫三處景物描寫中的任意一段文字，并在以后的寫作中仿寫?；叵肽愫透改傅墓适?，寫一段有哲理的文字。五、板書地壇：荒蕪但不衰敗 ||母親：苦難，理解，愛，堅韌，承擔(dān) ↓↓我：身殘，堅強(qiáng)，樂觀積極，感恩