【正文】 通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學習難點：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀 學習時間：一課時（展示課）學習過程：一、學生展示預習結果：示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)4． 學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見。5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注：教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 語調(diào)激昂、感情豪邁。重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀??(無需求全)學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組??歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。深入探究，探尋詩歌的朗誦要點教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）師生共議得出。如：把握詩詞的節(jié)奏、重音。對詩人生平和時代背景的把握對詩詞語言的品味 ? ?調(diào)節(jié)自己的感情。更多??學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。板演或口頭朗誦所搜集的關于黃河的詩詞、文章學生板演或口頭交流自己寫的公益廣告二、問題研討：歌詞中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達了什么感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、課堂檢測：保 衛(wèi) 黃 河光未然風在吼./,/抗日英雄真不少!青紗帳里,/游擊健兒逞英豪!端起了土槍洋槍,/揮動著大刀長矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!/保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!/保衛(wèi)全中國!1詩中為什么反復強調(diào)“黃河在咆哮”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“萬山叢中”照應的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“青紗帳里”照應的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后四句中的“家鄉(xiāng)”、“黃河”、“華北”、“全中國”，能否把它們的位置調(diào)換一下，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿讀了《保衛(wèi)黃河》，我們可以聯(lián)想到古人所說的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”第五篇：黃河頌111學習目標：有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。體味作者感情，把握文章風格。學習過程：第一課時一、創(chuàng)設學習情境，明確學習目標。(2分鐘)二、指導獨立學習，初步達成目標。(18分鐘)學法指導一。：聽范讀，注意句子的停頓、重音、語氣，把握情感。自由大聲地朗讀課文，要求做到正確流利。同桌互讀互評，要求有感情地朗讀課文。先獨立思考，完成自學檢測一，再組內(nèi)交流合作。班內(nèi)展示，其他小組傾聽、評價、補充。自學檢測一：有感情地朗讀課文。“頌黃河”中，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？三、引導小組學習，落實學習目標。(15分鐘)學法指導二：有感情地大聲朗讀“頌黃河”部分，細細體味作者情感。齊讀“頌黃河”部分，把握文章風格。先獨立思考，再組內(nèi)合作交流，完成自學檢測二。班內(nèi)展示，其他小組傾聽、評價、補充。自學檢測二：他借黃河表達了什么感情？在我們學過的詩歌中，有些直白抒情，風格豪邁，有些則含蓄委婉，你認為這首詩屬于哪種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎四、當堂訓練反饋，鞏固學習目標。在下列句子的橫線上，填寫出恰當?shù)膭釉~。我站在高山之巔，黃河滾滾，萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，侖山下，黃海之邊；把中原大地詩中為什么反復出現(xiàn)“啊！黃河！”的詩句？詩人從、的寫出有關黃河的詩句。（1）黃河之水天上來。（2）（3），一片孤城萬仞山。（4）白日依山盡，（5）大漠孤煙直，反饋空間：