凡卡第一課時教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-10 01:05本頁面
【正文】 反映了凡卡的學(xué)徒生活很。第五篇：同課異構(gòu)《凡卡》第一課時教學(xué)反思同課異構(gòu)《凡卡》第一課時教學(xué)反思(20130502 14:59:48)轉(zhuǎn)載▼《凡卡》第一課時反思 實驗小學(xué) 吳笑媛《凡卡》是人教版六年制小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。它主要記敘了九歲的凡卡被爺爺送到莫斯科城里的鞋店當(dāng)學(xué)徒，受到了種種虐待，急切地想回到鄉(xiāng)下，卻不能實現(xiàn)這個愿望。文章反映了凡卡的悲慘生活，揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗與殘酷，同時也表達(dá)了作者對凡卡的同情。這是一篇情感至深的佳作。在課程改革日益深入的今天，充分利用本課豐富的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究性閱讀課文，理解內(nèi)容，體驗情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，高尚的道德情操及健康的審美情趣，能較好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育中“以人為本”的教育理念。因此，我以“以讀促悟，悟中生情”，努力使學(xué)生在反復(fù)朗讀中自主地思考感悟，受到情感熏陶獲得思想啟迪，自主地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。一、注重預(yù)習(xí)，整體感知，初悟情在課前制定詳細(xì)的預(yù)習(xí)計劃：課后生字注音、組詞、找形近字。課文主要寫了一件什么事？用自己的話簡單概括。在文中找出外國人名讀通順，并知道他們在文中的角色。寫出文中的三個多音字。通過讀課文，你有哪些不理解的地方或產(chǎn)生了什么疑問？并讓學(xué)生把這幾項作業(yè)一一寫在家庭本上。其實我知道，這幾項作業(yè)雖然看起來容易，但要想一一落實，學(xué)生至少要讀三遍以上課文。剛一布置完作業(yè)，有幾個學(xué)生就針對這一課提出了許多問題，看來引起了他們的重視。小小的預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置雖然是課前的工作，但卻體現(xiàn)了學(xué)生的先學(xué)，而我們知道，往往第一印象讓人記憶猶新，特別是學(xué)生在先學(xué)過程中還能自主發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生變被動為主動，課堂上學(xué)生帶著自己不懂的問題聽講，大大提高了課堂率。二．學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)整堂課的教學(xué)設(shè)計，我一直把學(xué)生置于主動、互動的平臺上，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！斗部ā肥且黄辖滩?，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會制度的黑暗。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物的思想感情。難點(diǎn)是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。就文章內(nèi)容而言，本文語言通俗易懂，情感又表達(dá)得樸實真切，我認(rèn)為學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。在認(rèn)真研讀文本、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，我決定在第一課時的教學(xué)中采用抓主線，去枝葉，直奔重點(diǎn)的教學(xué)方法，在“揭題，初識凡卡，簡介作者”、“初讀，理清脈絡(luò)，了解梗概”這兩個環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生抓住信的內(nèi)容進(jìn)行快速閱讀，找出內(nèi)容最重要、感情最強(qiáng)烈的段落，接著直奔最重要的部分——第八自然段進(jìn)行研讀，從“挨打”“挨餓”“挨凍”三個方面感受凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”,體會文章的思想感情，整堂課的教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，生生互動，師生互動，老師與學(xué)生共同分享了知識，獲得情感體驗，從而形成課堂教學(xué)的立體情境，使課堂“開放而有活力”。三、關(guān)注課堂訓(xùn)練的扎實，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是整體感知文章主要內(nèi)容，把握作者思路，理清文章線索。在第一課時的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課，初識凡卡，簡介作者后，沒有為了展示課文重點(diǎn)段落的教學(xué)匆匆走過場，而是踏踏實實地安排初讀整體感知環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步感知凡卡命運(yùn)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立識字和抓住文章主要內(nèi)容的能力。四、品讀課文，合作交流，促悟情通過自學(xué)，學(xué)生對文章內(nèi)容及感情有了一定感悟后，以學(xué)生交流為主，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)段落及語句，促進(jìn)學(xué)生情感進(jìn)一步深化。品讀凡卡挨打、吃不飽、睡不好的句子，具體形象地感受凡卡生活中受到的種種折磨。通過學(xué)生自學(xué)結(jié)果，學(xué)生交流出重點(diǎn)的詞句，并通過教師有感情地范讀，學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生感悟到老板等人的兇狠，凡卡的痛苦，凡卡對老板的憎恨等情感。學(xué)生通過朗讀，感悟到了文章內(nèi)容，加深了對凡卡悲慘生活的認(rèn)識及對凡卡的同情；對當(dāng)時社會的憎恨；對現(xiàn)在我們幸福生活的珍惜……再在樂曲中回味全文，從而明晰深化了學(xué)生心中的感情。學(xué)生不僅與作者產(chǎn)生了情感共鳴，而且受到了教育，培養(yǎng)了正確的價值觀念。當(dāng)然，這堂課還存在不少的缺點(diǎn)，比如對教材的解讀缺乏個性思考，教學(xué)設(shè)計新意不夠，對學(xué)生朗讀能力訓(xùn)練不夠扎實，也缺乏生生之間的互動。
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