【正文】 不一樣的地方，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營(yíng)不太順利，但對(duì)亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng)。目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測(cè)題：，匈奴大入邊。漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢境。，直馳入，將以下騎送迎。到了霸上和棘門的軍營(yíng)，直接驅(qū)馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。，軍士吏被甲，銳兵刃、彀弓弩，持滿。隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開(kāi)弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)。，不聞天子之詔。軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的命令。：?吾欲入勞軍。?在這種情況下，皇帝就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：?我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。?。匈奴是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜那里的將軍。講解點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。七、總結(jié)評(píng)價(jià)1課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)課下注釋了解了課文內(nèi)容，把握了文章的結(jié)構(gòu)。1布置作業(yè)： 練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：周亞夫軍細(xì)柳第一部分（第1段）交代了漢朝邊境的緊急形勢(shì)和駐軍情況。第二部分（第2段）寫(xiě)周亞夫在細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)格治軍。分三層：①?gòu)?上自勞軍?到?天子先驅(qū)至，不得入?，寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍容嚴(yán)整，常備不懈。②從?先驅(qū)曰：‘天子且至’?到?于是天子乃按轡徐行?，寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明，連天子也不例外。③從?至營(yíng)，將軍亞夫……?到?成禮而去?，寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。第三部分（第3段）寫(xiě)漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)。課后反思：《周亞夫軍細(xì)柳》（第三課時(shí)）授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。二、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)方法：712模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：二、德育專題：①?gòu)狞h的十九大到黨的二十大，是?兩個(gè)一百年?奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。②綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我國(guó)發(fā)展條件，黨的十九大報(bào)告提出從2020年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排——第一個(gè)階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；第二個(gè)階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。二、教學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)：導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課文背誦情況。明確目標(biāo)出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。（2）認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。二、合作探究布置任務(wù)出示小組討論任務(wù)要求：（1）說(shuō)說(shuō)皇帝是如何評(píng)價(jià)周亞夫的？（用原句答）（2）從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為?真將軍?？（3）本文重點(diǎn)寫(xiě)細(xì)柳軍，為什么還寫(xiě)霸上、棘門軍？這樣寫(xiě)有什么好處？（4）軍中都尉執(zhí)行周亞夫的?軍中聞將軍令，不聞天子之詔?的命令說(shuō)明了什么？（5）用自己的話概括周亞夫的性格特點(diǎn)。（6）從?上自勞軍?和?稱善者久之?等可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人？組長(zhǎng)分工，按任務(wù)要求小組討論。三、釋義解惑（教師）檢查指導(dǎo)。（師生）釋疑解惑。四、梳理歸納（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）。（1）?此真將軍矣！?（2）語(yǔ)言描寫(xiě)：?將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’??軍中不得驅(qū)馳??介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?。敘述：?軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿??上至，又不得入??于是天子乃按轡徐行??天子為動(dòng)，改容式車?。周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫(xiě)：?先驅(qū)曰：‘天子且至’??壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳’?。（3）寫(xiě)霸上、棘門軍是為了對(duì)比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的?真將軍?風(fēng)范。（4）說(shuō)明了軍隊(duì)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的軍隊(duì)，號(hào)令應(yīng)該統(tǒng)一，紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明，不是軍隊(duì)統(tǒng)帥的命令，都不能聽(tīng)從，這樣才能打勝仗。（5）治軍嚴(yán)整，軍紀(jì)嚴(yán)明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛?lè)畛?，不趨炎附?shì)。（6）以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非。五、討論鞏固小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書(shū)，查漏補(bǔ)缺）①為了表現(xiàn)周亞夫的性格特征，課文用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)你找出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。好在哪里？明確：側(cè)面描寫(xiě)：文帝在前兩位將軍處遇到的情況；周亞夫軍隊(duì)的軍容；漢文帝的贊嘆；群臣的驚嘆。正面描寫(xiě)：周亞夫的言行舉止(筆墨較少)。正側(cè)面相結(jié)合的手法使人物性格特征更加形象突出，通過(guò)對(duì)比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫的?真?將軍形象。②“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。?這正是對(duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說(shuō)什么，不阿諛?lè)畛袆e人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。你認(rèn)為是這樣的嗎？如果是，假如有一天你也像周亞夫那樣，成了國(guó)家干部，或者是一名普通的工作人員，那又該怎么樣發(fā)揚(yáng)周亞夫的?真?將軍精神呢？明確：只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的?周亞夫?，他們憂國(guó)憂民，是中華民族的中流砥柱。六、目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測(cè)題：詞語(yǔ)解釋匈奴大入邊 入：侵入 邊：邊境 以備胡 備：防備 已而之細(xì)柳軍 之：到 直馳入 直：徑直 將軍約，軍中不得驅(qū)馳 約：規(guī)定 于是天子乃按轡徐行 徐：慢慢地將軍亞夫持兵揖曰 兵：兵器 揖：行禮 介胄之士不拜 介胄：穿著甲戴著盔使人稱謝 稱謝：告訴說(shuō) 軍細(xì)柳 軍：駐軍上自勞軍 軍：軍隊(duì) 至霸上及棘門軍 軍：軍營(yíng) 曩者霸上、棘門軍 軍：軍隊(duì)于是上乃使使持節(jié)詔將軍 使：派遣于是上乃使使持節(jié)詔將軍 使：使臣軍中聞將軍令，不聞天子之詔 詔：皇帝的命令 于是上乃使使持節(jié)詔將軍 詔：下詔 皇帝敬勞將軍 勞：慰問(wèn)犒勞無(wú)案牘之勞形 勞：使… …勞累講解點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。七、總結(jié)評(píng)價(jià)1課堂小結(jié)：周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng)，請(qǐng)大家借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，恪盡職守，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。1布置作業(yè)： 課后思考與探究 板書(shū)設(shè)計(jì)：周亞夫軍細(xì)柳治軍嚴(yán)明、剛正不阿、恪盡職守、軍紀(jì)嚴(yán)明課后反思：