【正文】 達心靈，與生命節(jié)奏高度契合、共同跳蕩。因此，美術融思想性、知識性、技能性于一體。課堂教學的有效性——有效教學的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。四、課題的理論假說與研究思路在小學美術教育階段，如果能以對美術的文化性學習和技能性學習為互補互助意義來彰顯美術的學科特征，則將更有效地促進學校美術教育的深入開展，并將產(chǎn)生更高的教育效益。這種效益不僅體現(xiàn)在學生對藝體類課程的興趣提高和技藝掌握上，尤其反映在學生感悟能力、審美情趣、創(chuàng)美能力等方面的顯著提高，以及對形成良好個性品質和完善人格所具有的遷移作用。上述假說成立與否，顯然將受到兩個因素的制約：①教學的設計思想。如果教學設計與新的美術課程標準不保持理念上的一致，片面追求美術文化性內(nèi)容的延伸和補充，或單一注重美術技能的訓練，則將使其失去課題研究的意義，并且容易使之變形為流于形式的研究。②教學的手段運用。如果課堂教學能采取多種手段以適合學生的身心特點、適合對美術的理解與表現(xiàn)，條件許可的情況下，教師的作用由顯性適度向隱性方向轉移，發(fā)揮學生的自主、創(chuàng)新精神，主動探究學習的方式、方法。則將影響到學生參與教學的有效程度，激發(fā)學生對美術作品感悟力與表現(xiàn)力的有效提升。據(jù)此，我們可以假設本課題研究的目標內(nèi)容大致為：①將對美術的內(nèi)在文化性感悟與外在技能性表現(xiàn)相協(xié)并重，掌握好量與度；②研究“感悟”與“表現(xiàn)”的有效方法。五、課題研究的目標本課題研究立足美術教學本位、把握學科重點，使學生盡可能地在四十分鐘內(nèi)獲得對美術之“內(nèi)蘊之美的領略”與對美術之“技藝之術的習得 ”，兩者并重，使美術課堂教學“感悟有得、訓練有方”，構建有效課堂。課題研究主要圍繞以下目標開展相應的教學研究活動：第一，關注美術審美性特點，通過對藝術作品由表及里的欣賞與感悟，從視覺領域出發(fā)，培養(yǎng)人“看”的能力，超越人視覺的恒常慣性，把平常淺意識的“看”提升到以審美為目的的“賞”，豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力；第二，關注美術操作性特點，研究適合小學生的年齡特點、操作水平，易于理解、掌握的技能、技法，使學生能輕松、愉悅地進行造型表現(xiàn)，將情感、體驗行之于外。六、課題研究的內(nèi)容領會新課標精神，轉變傳統(tǒng)教育觀念，在美術教學單一注重技能性學習的基礎上介入美術文化學習，探究其作為文化性學科學習的內(nèi)容與策略。通過研究認識到美術學科本身的特征并把握好美術文化“內(nèi)在意韻的領略與外在技能的學習”兩者的“度與法”。以現(xiàn)階段小學美術教材和藝術教材為基礎，滲透美術文化性內(nèi)涵，豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力：以課堂教學為主陣地，以關注美術的學科特征為基點，通過對美術作品由表及里的欣賞與感悟，錘煉雙眼與身心以達藝術境界，領悟美術作品的內(nèi)蘊之美；同時磚研易于學生掌握、運用的美術技能，加強造型表現(xiàn)能力。?對話藝術——引導學生以多元角度、獨特觀點，融入個人的性情、經(jīng)驗來領略美術作品的真諦。?詩化感受——用一種超越科學實證的美妙的幻想的直覺去把握美術作品，展現(xiàn)如詩般美好的意境，所謂 “詩者，在心為志，發(fā)言為詩?！保覀円龑W生用詩的目光將情感體驗孕育在心、用詩化了的感受發(fā)表于言。?理性梳理——通過對美術作品表面的色彩、圖象感知作者的所思所想、感受作品內(nèi)在韻味的同時，也需要用理解與思考的智慧和能力，闡釋其內(nèi)在的規(guī)律與本質。?簡明易懂“三個一”——探究一些簡明易懂的方法，使學生一聽就懂、一看就會、一練就成，輕松、愉悅地習得“技藝之術”，從而收獲課堂效益。?尋源依本“一變?nèi)薄罁?jù)一個基本形與相應的輔助元素，通過不同的組配，變化出各種新的形象。?熟能生巧“一二三”—— 通過“一試、二看、三跟”的方法體會、琢磨，領悟繪畫技巧?！耙辉嚒笔侵冈跊]有教師指導的情況下，再通過自己的多次練習，掌握繪畫技巧。七、課題研究的對象研究學科——美術課、藝術課。研究對象——一年級全體班級以及其它年級的個別班級。八、實驗變量：自變量—— 美術學科本位；應變量——小學美術課堂教學的有效性；相關變量——教師，學生、課堂教學。九、實驗方法和步驟：實驗方法——本課題研究的方法有：教例研究法、實驗法、經(jīng)驗總結法、調查研究法、比較研究法、理論研究法等。體實踐過程中還須加強理論學習和資料的積累與分析，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計與理論研究測定實驗結果。實驗步驟——（1）準備階段（XX年07月—08月）① 確定實驗學科，確定課題研究內(nèi)容② 閱覽有關書籍提高自身理論水平，了解本課題實驗的目標前沿及研究趨勢。③ 制定實驗方案，探實驗方案的可行性，制定實驗計劃。（2）實驗階段（XX年09—XX年06月）該階段的主要工作是：邊計劃邊論證、邊學習邊實施、邊研究邊小結；在課堂教學研究過程中搜集關于本課題的典型課例、相關案例以及課堂教學錄像、教學課件、學生作品等。具體安排如下：① 確定實驗班級，對學生進行前期測試；② 明確實驗方向，撰寫實驗的檢測指標；③ 制訂各實驗階段的具體計劃；④ 實驗操作階段：XX年09月12月期初、期末分別對同一份 “審美、造型” 卷面調查進行分析、比較；根據(jù)學生期初的表現(xiàn)，在課堂教學中對其進行審美感知和造型表現(xiàn)的學習與研究；結合學校的“科技月”、“藝術月”活動推動學生對美術學習的熱情，利用課余時間進行美術創(chuàng)作與藝術欣賞活動，從課內(nèi)外多渠道進行藝術的多方位鏈接，增強藝術修養(yǎng)。XX年01月02月整理素材，進行階段總結。XX年03月06月繼續(xù)挖掘教材教材中豐富的美術文化內(nèi)涵，通過對美術文化性的滲透，加深對美術作品內(nèi)在意韻的領略，更加深入地探究藝術的情感、思想，使學生以愉悅、主動的情緒進行美術學習和思考，在學習中感受藝術的魅力。在美術課堂教學中，師生互動，對美術的造型表現(xiàn)技能做更深入的有益嘗試，并通過反思與評價，增強對知識的內(nèi)化，共同探索優(yōu)化的技能、技法。同時集中作品在班級的“小畫廊”中公開展出。組織學生將課堂上學到的美術知識、技能用于各種美術創(chuàng)作活動中，積極參加各類美術展事、賽事等，使學生從中獲得成功感。（3）總結階段（XX年07月—08月）整理資料，撰寫研究報告、教學論文等，整理課堂教學案例及教學配套課件、學生作業(yè)等，作好本課題的結題報告。十、課題研究的預期成果主件：研究報告附件：教學論文、典型教案、教具學具（含課件）、學生作業(yè)等。