【正文】 孝心第二個(gè)“舍不得”花，聯(lián)系上下文，理解、想象：每天早上寧可餓著肚子，也要想方設(shè)法，多讀書(shū)。多么好學(xué)的王冕！3．出示：書(shū)上配圖請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅插圖，能用一些好詞佳句來(lái)說(shuō)說(shuō)王冕讀書(shū)的情景嗎？生會(huì)說(shuō)一些詞：如，聚精會(huì)神、全神貫注、專(zhuān)心致志等還會(huì)說(shuō)些自己積累的句子，如：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū) 連牛兒也笑咪咪地看著它，好像在說(shuō)：“我的小主人真看讀書(shū)呀?！保R讀第4小節(jié)）課文學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想對(duì)王冕說(shuō)嗎？ 生：一個(gè)多么有孝心的孩子，一個(gè)多么好學(xué)的孩子（向他學(xué)習(xí)）師：讓我們?nèi)滩蛔∠蛩Q起大拇指！來(lái)，豎起大拇指，讀課題！四、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)王冕的“好學(xué)”。1． 出示：一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了?? 讀了這段文字，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)概括一下你的感受嗎？ 美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目?? 2．有人說(shuō)，我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛，下面我們就隨王冕一道從不同的角度來(lái)欣賞這美景。1）請(qǐng)你能把眼前的景色美美地讀一讀。出示：一陣大雨過(guò)后，天空中（）云邊上鑲著（）云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水（）。山上（）一塊，（）一塊。山下樹(shù)木蔥蘢，（）欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，（）得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。2）一陣大雨過(guò)后，（）黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。（）青一塊，紫一塊；（）樹(shù)木蔥蘢,青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。（）有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。3）一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上（）著白云。陽(yáng)光（）出來(lái)了，（）得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲（）。樹(shù)枝像水（）過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。欣賞了這幅美景，讀了這段美文，你認(rèn)為這幅奇妙的景色美在哪兒？ 畫(huà)面色彩豐富：黑、白、紅、青、綠 景物錯(cuò)落有致：天空、山坡、湖里動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：鑲、透、照、洗、繚繞、掩映這段景物描寫(xiě)，把雨后天空、湖水、青山、綠樹(shù)、荷花等景物寫(xiě)得如詩(shī)似畫(huà)，清新美麗，讀來(lái)令人如在畫(huà)中，陶醉不已。一是描寫(xiě)有序，從天空——湖面——山上——山下——湖中，由上到下，從遠(yuǎn)到近，一清二楚，很有條理；二是描寫(xiě)生動(dòng)，以“色”動(dòng)人。這段話(huà)里蘊(yùn)涵著美麗而又協(xié)調(diào)的色彩美，云彩的顏色，湖水的通紅，山的青和紫，樹(shù)木的蔥蘢青翠，綠意盎然，荷花的鮮艷，種種極具美感的色彩組織成了一幅美麗的圖景，讀來(lái)令人有“人在畫(huà)中游”的感覺(jué)；三是描寫(xiě)有情。字里行間，滲透著一種喜愛(ài)之情，此等美景，此種畫(huà)面，在幼小王冕的心目中，是何等動(dòng)人的景象，連陽(yáng)光也那么可愛(ài)，把湖水映照得通紅，山上山下，樹(shù)木荷花，各種景物，無(wú)一不令人覺(jué)得非?！翱蓯?ài)”。寫(xiě)景，有序，有“色”，有情，為突出王冕創(chuàng)作欲望激發(fā)，從此走上自學(xué)成材之路做出了極好的鋪墊。生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？生：善于觀察師：是呀，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀大自然這本書(shū)，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂(lè)。3．這美景，讓王冕入了迷，他不禁想：生接“古人說(shuō)，人在畫(huà)圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！薄疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”1）這兒有兩個(gè)反問(wèn)句，改成陳述句（生說(shuō)，師打出）個(gè)別練讀：讀出話(huà)語(yǔ)中透出的那份自信。板書(shū)：自信2）自信是成功的前提，有了自信，王冕有沒(méi)有成功？靠什么成功的？ 快速讀最后兩個(gè)自然段，畫(huà)出展現(xiàn)王冕學(xué)畫(huà)過(guò)程的句子。3）交流：起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。原著：初時(shí)畫(huà)得不好，畫(huà)到三個(gè)月之后，那荷花精神、顏色無(wú)一不像：只多著一張紙，就像是湖里長(zhǎng)的；又像才從湖里摘下來(lái)貼在紙上的。賞析：原文句子，更能讓人體會(huì)到王冕所畫(huà)荷花，栩栩如生，生動(dòng)傳神，簡(jiǎn)直令人拍案叫絕！抓“三個(gè)月”拋磚引玉：在讀這篇文章的時(shí)候，我們語(yǔ)文老師之間產(chǎn)生了一個(gè)爭(zhēng)論：有的老師說(shuō)“三個(gè)月時(shí)間短”，有的老師卻說(shuō)“三個(gè)月挺長(zhǎng)”，現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)定論，大家愿意不愿意加入到這個(gè)爭(zhēng)論中來(lái)，幫助一下老師呢？（1）同桌爭(zhēng)論，教師下位傾聽(tīng)。（2）自由發(fā)表見(jiàn)解。形成一個(gè)既似矛盾，又顯統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：說(shuō)三個(gè)月長(zhǎng)，是因?yàn)橥趺嵩谌齻€(gè)月里，抓緊分分秒秒在練畫(huà)，這不是一般人所過(guò)的三個(gè)月，是勤奮的三個(gè)月,是刻苦的三個(gè)月，是堅(jiān)持不懈的三個(gè)月。（板書(shū)：勤奮）請(qǐng)大家想像：沒(méi)有老師的指點(diǎn)，他是怎么練畫(huà)的？（自己仔細(xì)觀察，認(rèn)真練習(xí)）師引說(shuō)：第一天，很有興趣；第二天，??；一星期，??；十天，??；一個(gè)月，??；三個(gè)月，??這需要什么？（持之以恒）說(shuō)三個(gè)月短，是肯定了王冕的天賦，歸功于他平時(shí)的天賦、會(huì)觀察。板書(shū)：天賦他成功了！是什么促使他成功了！巧妙概括、相機(jī)出示：自信+勤奮+天賦=成功這就算是老師送給大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。（3）學(xué)到這兒，你又想對(duì)王冕說(shuō)什么？（生說(shuō)）（4）成功之后，得了錢(qián)，王冕做了什么？（生讀）你又體會(huì)到了什么？（孝心）五、深化主題，拓展延伸君子之風(fēng)師：課文選自哪里？（生：吳敬梓《儒林外史》。）師：古代讀書(shū)人叫做儒生，儒家追求的人生理想就是成為君子，在《儒林外史》中，王冕就是一個(gè)君子。那么什么是儒家的君子？請(qǐng)看這三段文字：出示：君子，孝悌也者！——《論語(yǔ)》 天行健，君子以自強(qiáng)不息?！兑捉?jīng)》蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也?！稅?ài)蓮說(shuō)》朗讀深化師：原來(lái)，荷花還有另一種意思啊，它是君子的化身，儒家精神的象征。讓我們?cè)僮x一讀，這象征了儒家精神的荷花：出示：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。師：是的，古典小說(shuō)中的風(fēng)景往往不只是風(fēng)景，它可能還是心情，情節(jié)，人格。激情作結(jié)師：大家想不想看看長(zhǎng)大后的王冕？（生：想?。┏鍪就趺嶂摹赌穲D》及詩(shī)。師：再讀讀這首你們已經(jīng)背誦過(guò)的詩(shī)吧?。ㄉ鹤x）師小結(jié)：梅花淡去，黑色的背景下，惟有灰白的詩(shī)句在閃爍著千年的光澤：不要人夸顏色好，只留精氣滿(mǎn)乾坤。下課。布置作業(yè)：1．背熟第5小節(jié)。2．摹仿第5小節(jié)寫(xiě)一處景物。第五篇：《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)第24課 少年王冕教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮好學(xué)的精神以及孝順母親的美好品德。過(guò)程與方法：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)，感受王冕勤奮好學(xué)、孝順長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹背景：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板書(shū)課題）：少年王冕師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。自由再讀課文，思考：還有什么地方?jīng)]讀懂？三、再讀課文，理清層次：生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。練習(xí)用段意串連法概括主要內(nèi)容。課堂檢測(cè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并組三個(gè)詞。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界深入地去體會(huì)課文語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。二、整體感知首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。課文一共講了王冕的哪幾件事？三、合作探究我們先來(lái)仔細(xì)讀書(shū)，“用——”畫(huà)出表現(xiàn)王冕孝敬母親的詞句，用“﹏﹏”畫(huà)出表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的詞句，再細(xì)細(xì)琢磨。交流。（1）孝敬母親根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。（2）勤奮好學(xué)根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。（3）學(xué)習(xí)第5自然段：①師生接讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。②小組討論、匯報(bào)王冕靠自學(xué)成為了畫(huà)荷花的高手，說(shuō)明了什么道理？四、學(xué)文感受學(xué)習(xí)了本課，大家知道王冕是個(gè)既孝敬母親又勤奮好學(xué)的孩子。那么現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？五、課外作業(yè)課后閱讀《儒林外史》，做一些文字摘抄。