【正文】 放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等?！度辶滞馐贰罚洪L篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？交流，疏通。三、再讀課文，理清層次生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”根據(jù)時間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)畫，終有所成。四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。四、品讀課文第一段輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？交流：齊讀課文。五、練習(xí)書寫生字第二課時【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文片斷投影、教學(xué)掛圖【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？導(dǎo)入：認(rèn)識一個人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時，進(jìn)一步認(rèn)識他。二、精讀課文（一）精讀第二段品讀課文第二節(jié)（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？（2）出示母親的話，指名讀。（3）評價，再指名讀。（4）交流：從母親的話里，你體會到了什么？（5）相機點出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實在供不起你讀書”——家境不好，母親實在無可奈何。（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌”，放牛“倒快活些”嗎？（7）練習(xí)分角色朗讀。（8）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。品讀課文第三、四節(jié)（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？（2）交流：①秦老對王冕的同情、關(guān)心和愛護(hù)②母親對王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)（3）齊讀這兩個自然段。品讀課文第五、六節(jié)（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫出描寫這副景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？（2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析。（3）體會朗讀。（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？（5）引導(dǎo)體會：王冕是因為讀了不少書，明白了不少道理，才會發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會勵志學(xué)畫。（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美麗，要學(xué)會觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引導(dǎo)背誦。（7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認(rèn)識？（8）交流：王冕堅持學(xué)畫，是個有毅力的孩子。引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會：讀到這里，你想對王冕說些什么？三、總結(jié)課文齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色。完成書后練習(xí)。四、布置課外作業(yè)抄寫詞語。摘錄課文中描寫雨后美景的句子。課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。【板書】少年王冕十歲時放牛讀書十三四歲 勵志學(xué)畫十七八歲 日益成才勤奮好學(xué)、孝敬長輩第五篇：少年王冕教學(xué)設(shè)計《少年王冕》教學(xué)設(shè)計合肥市興園學(xué)校 聶宗宏一、教材分析：本文是蘇教版五年級上冊第七單元“走進(jìn)名著”篇文章，它選自《儒林外史》第一卷，主要講述少年王冕家境貧窮，從小替人家放牛，但仍然不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察周圍事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文共7個自然段，可分為4段。第一段寫王冕的出生，父親早亡，家境貧寒。第二段寫王冕體諒母親，棄學(xué)放牛，仍不忘讀書，孝敬母親。第三段寫王冕受雨后美景啟發(fā)，刻苦學(xué)畫，終有所成。第四段寫王冕十七八歲時，終日作詩學(xué)畫，家境出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，不愁衣食。二、設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文課上，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，尊重學(xué)生的個性化閱讀和體驗，注意讓學(xué)生觸摸語言，整體感悟，注重在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累，通過誦讀把蘊含在文本中的人物思想情感表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。四、教學(xué)重、難點：重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。難點：針對課文長，如何刪繁就簡，把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡，激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意。五、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法,通過文字、圖片、語言等，創(chuàng)設(shè)情境,感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德反復(fù)朗讀法，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。要讓學(xué)生體會做什么事都要下苦功夫的道理。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹背景荷花圖引出王冕，板書——王冕，齊讀課題。簡介王冕：元末明初畫家、詩人。浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅 過渡：現(xiàn)在就讓我們隨著課文走近王冕，看看少年王冕傳奇經(jīng)歷。板書：少年二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。過渡：課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個‘不可能的任務(wù)’的？為什么要詳寫十歲和十三四歲？三、再讀課文，交流感受1討論、交流第24自然段（十歲）感悟王冕的孝順、好學(xué)。：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里??還能帶幾本書去讀呢？”學(xué)生議一議，說一說；指導(dǎo)朗讀。B、相機出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”請問，你想借助哪幾個詞來傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。??2過渡：文章惜字如金，為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？領(lǐng)悟王冕的品質(zhì)。（十三四歲）學(xué)生說說議議。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？四 總結(jié)：學(xué)了這堂課，你最大的收獲是什么？看來同學(xué)們的收獲真的很多，我們要從王冕身上學(xué)習(xí)他那種可貴的精神。五 課外作業(yè)：背誦課文第五自然段。課后閱讀《儒林外史》再看看這位傳奇人物。附板書： 24 少年王冕 孝敬 好學(xué)反思