【正文】 王冕教學設計《少年王冕》第二課時教學設計學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受王冕孝順母親、勤奮好學的品質。理解“悶得慌”的含義，體會景物描寫在文中的作用。一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)了解清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。（板書課題）齊讀課題提問：通過上節(jié)課的學習，課文主要寫了哪些內容（板書：輟學放牛、學畫荷花），王冕給你留下了怎樣的印象？（板書：孝順懂事、勤奮好學）二、走進文本，品析品質教師過渡：同學們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，你從文章中哪些文字感受到王冕孝順懂事、勤奮好學的呢？ 下面請同學們自由朗讀課文，用“﹏”劃出能反映王冕孝順懂事、勤奮好學的詞句，多讀讀。過渡：我想通過剛才的讀書，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達出來,你找到了哪些語句？出示：王冕說：“娘,我在學堂里??書去讀呢?”（1）．指名學生朗讀這讀話。有誰也和他找的一樣的嗎？（2）．是不是王冕不想在學堂讀書了呢?（3）．那么王冕為什么這么說? 出示：一天,母親把他叫到面前??放牛.（1）指名同學來讀。（2）一個人的語言是心靈的詮釋,你覺得母親對王冕說這話的感受是怎樣的?（無奈,傷心??）（3）你是從那些詞語感受到的?（不是、實在??）（4）現(xiàn)在你就是母親，能把這種感受讀出來嗎？找同學按角色朗讀。作為母親，都希望自己的子女讀書成才，可作為母親的她現(xiàn)在卻無可奈何,需要克服眼前克服不了的困難,有哪些困難呢? 出示：(年成不好、收入低)那么王冕知道家中的困境嗎?（知道）面對無奈的母親,為了不讓她傷心,懂事的王冕是這樣說的再次指名讀王冕的話語。過渡:這段對話真是寫的生動感人.（5）分角色朗讀:誰來讀母親的話,懂事勤奮好學的王冕,你還找到哪些語句?出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。（1）同學們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪個詞語深深地打動了你，讓你看到了一個孝敬母親，勤奮好學的王冕。（2）小組學習，交流成果。A、“舍不得吃”。同學們，腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。B、“舍不得花”，偷空買書，他也是一個懂事的孩子。還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導學生體會最后一句話。（3）師總結提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學習。這兩個舍不得，份量是何等重啊！來，讓我們齊讀課文第四自然段，一起來贊美王冕的孝順、勤學。不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少的書，也懂得了不少的道理。一天，他看到了這樣的景色：出示：一陣大雨過后，天空中??荷葉上水珠晶瑩透亮。（師配樂朗讀）聽了這段朗讀后，說說你們自己的感受。(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??)（1）小組合作學習。A、這些景物描寫美在哪里？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動態(tài)寫作特色等角度思考問題)B、這段景物描寫能否刪去？為什么？（鋪墊）（2）學生交流。（3）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。王冕就有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由此，王冕身上還有什么值得我們學習？(細心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉念又想——天下哪有學不會的事？我何不自己動手畫幾筆？自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學著畫荷花。畫的怎么樣? 出示并齊讀“起初畫得不好??沒有一處不像真的?！贝藭r你想說些什么? 小結：我想，王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但這主要靠他的勤奮，他的努力，所以他會畫的如此出神，得了錢的王冕，就買些好東西孝敬母親。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。三、總結拓展：過渡：就這樣，王冕離開了秦家,走上了學畫的道路。憑著他的聰穎、勤奮，不在放牛,自立更生、自學成才，成為元末明初著名的畫家、詩人。欣賞王冕的《墨梅》。就讓我們這些學子們以王冕為榜樣，做一個勤奮好學、孝敬長輩的好學生吧！四、作業(yè)布置：通過本節(jié)課的學習，你們從王冕的身上學到了什么？寫一篇學習感受?！渡倌晖趺帷方虒W反思《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候輟學放牛、學畫荷花的故事，通過學習課文，讓學生認識到少年時期的王冕，感受并學習王冕的孝敬長輩和勤奮學習的品質。在課堂教學中我采用了抓課文重點段落（第2，4，5自然段）的教學方法，對課文進行了適當的取舍。教學中通過對文本的朗讀、品析，讓學生真正感受王冕的可貴品質，并以王冕為榜樣，學做王冕。（通過隨堂練筆完成）在本課教學中，我采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，意在讓學生在“讀中理解，理解中讀”。自我感受：現(xiàn)在的課堂，提倡的是高效課堂，即“以師為導，以生自學為主”的課堂，在這堂課中，（1）我的話語有些多，(2)讀的不到位。沒讓學生充分的朗讀，就進入分析課文了，有些突然，所以學生的積極性沒調動起來，課堂氣氛感覺悶（3）評價不及時。比如：任世杰同學回答出兩個“舍不得”時，應給予及時表揚與鼓勵。（4）提高自己的朗讀水平。肖紅艷