【正文】 形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對學(xué)習(xí)用品有了行的理解。二．說目標(biāo)：熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。三．說重難點(diǎn)了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。：書包 橡皮 尺子 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動(dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，七．說教學(xué)過程根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近學(xué)生的生活，又要有助于拓展他們的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓學(xué)生認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，再通過觀察法，討論法讓學(xué)生自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、紙巾、水杯等是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓學(xué)生更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的學(xué)生，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。第五篇：小書包說課稿《小書包》說課稿姚秀香一、說教材《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對學(xué)習(xí)用品有了行的理解。二．說目標(biāo)：熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。三．說重難點(diǎn)了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。：書包 橡皮 尺子 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀 孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，七．說教學(xué)過程(一)、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。3．學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個(gè)字的方法。預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。4．小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。（設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。）（二、)合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)（3）①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評價(jià)。（三．）學(xué)習(xí)書寫“尺”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。(4)學(xué)生書寫展示評價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。（四、）學(xué)習(xí)書寫“本”字。(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價(jià)。1．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。（設(shè)計(jì)意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。）（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個(gè)生字，會寫了3個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）《小書包》教學(xué)反思 書包是學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴，二年級的學(xué)生對書包充滿了感情，寫生又是他們第一次接觸，感到很新鮮很有趣，但很多學(xué)生不致到如何寫生，往往是畫記憶中的書包，沒有仔細(xì)的觀察。我在上課的時(shí)候，盡管已經(jīng)解釋了什么叫寫生，也做了演示，但很多學(xué)生未必會注意觀察，所以我在教學(xué)演示的時(shí)候，作了一些改進(jìn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，按照寫生的步驟進(jìn)行觀察，先觀察書包整體的外形，老師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上演示繪制，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)部分，再逐步把書包寫生完整，通過這種師生合作式的寫生，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫生的方法，了解觀察的方法，盡管學(xué)生對透視還不理解，比例也不正確，但能夠抓住書包的特征，能夠把自己觀察到的表現(xiàn)出來，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，保持對寫生畫的熱情。另外從作業(yè)效果來看，二年級的學(xué)生畫出來的書包，感覺是平面的，立體感不強(qiáng)，所以在讓學(xué)生寫生作業(yè)之前，先觀察比較書上的學(xué)生作品，為什么有的書包有厚度有的書包沒有厚度？通過這個(gè)問題的解決來引導(dǎo)學(xué)生在寫生前先要多角度的觀察書包，選擇一個(gè)能表現(xiàn)立體書包最佳的角度來畫。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都是不一樣的，能力也是各有側(cè)重，所以在作業(yè)形式上還可以加以發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)展空間，讓他們的聰明才智更好的發(fā)揮，這樣在評價(jià)的時(shí)候，就可以挖掘出更多學(xué)生的閃光點(diǎn)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能