【正文】 D新教育，學習態(tài)度也更加認真，考試時避免了很多不必要的失分，因此你的學習成績比以前好多了繼續(xù)加油，我看好你哦！這種評價方式是： A診斷性評價 B形成性評價 C終結(jié)性評價 D全程性評價，美術(shù)教師要想了解學生的繪畫水平，品德教師要想判斷學生的道德水平，最適宜的方法是： A紙筆測繪 B 表現(xiàn)評價 C作品評審 D現(xiàn)場答辯、設(shè)計方案，并應用方案來解決某一個實際問日。卓博教育問這一任務(wù)對應的任職要求是： A理解B 應用 C創(chuàng)造 D評價，新手教師即使完全模仿專家教師的教學策略，也很難達到同樣理想的效果。這說明教學策略具有：A綜合性 B可操作性 C靈活性 D層次性，下列說法錯誤的是： A效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度 B信度是指測驗獲得的可靠性和一致程度 C效度低信度一定會低 D低信低效度一定會低“知識與技能”、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，這與下列哪位教育家提出的教育目標類型相一致： A杜威 B 布魯姆 C布魯納 D泰勒5完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預算，對中小學教師實行每玉年一周期的全員培訓是：A、《中華人民共和國教師法》 B、《中華人民共和國教育法》 C、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》D、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，隨后搜集數(shù)據(jù)和材料以分析，計劃的有效性，最后把結(jié)果應用于處理后續(xù)課堂中出現(xiàn)的類似問題，這種研究方法是： A、敘事 B、行動 C、文獻 D、實驗《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的是： A、國家實行九年義務(wù)教育B、如有必要縣級以上人民政府及其教育行政部門有權(quán)把公辦學校變?yōu)楣胶蠣I學校C、凡是年滿6周歲的兒童可推遲到7周歲（同書上原文一樣）D、普通學校應當接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀并為其學習康復提供幫助5《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容不包括： A、工作態(tài)度 B、學生意見 C、工作成績 D、業(yè)務(wù)水平5《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見（國發(fā)[2014]353）》提出，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這一制度的特點不包括（）A、分類考試B、綜合評價 C、多元錄取 D、全國統(tǒng)考60、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標不包括（）A、改變課程對于注重知識傳授的傾向；B、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀； C、改變課程實施過于強調(diào)教授學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀； D、改變課程實施過于封閉的現(xiàn)狀 6172暫缺73身教重于言教，突出的是：A陶冶 B榜樣 C實際鍛煉法 D品德評價法 ，小周老師覺得教研活動的用途不大，她覺得用途不大的原因，不對的是：A、主講人缺乏實踐經(jīng)驗，照本宣科，一味宣講B、小周老師沒有喚醒思維，積極思考與自己的教學實際相聯(lián)系C、一線教學教師利用教學原理和教育實踐經(jīng)驗指導學生后續(xù)的學習D、一線教師應該將全部精力用于教學，參不參加教學實踐都沒關(guān)系 75兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思，是羅杰斯的（）。A有意義學習B無意義學習C情境學習D無意識學習76是我聽見了卻忘記了，我看見了便記住了，我做過了就理解了，體現(xiàn)了教育過程中應：A重視感知覺的發(fā)展 B重視積極情感的培養(yǎng) C重視學習的自律性 D重視主動操作77是”吾十有五而志于學，三十而立．四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！斌w現(xiàn)的教育思想是： A素質(zhì)教育 B終身教育 C全民教育 D全納教育78低年級的小學生擅自離開座位，老師不予理會，轉(zhuǎn)而表揚那些坐著不動的學生，離開座位的學生也不擅自離開座位了，反映的是： A直接強化 B自我強化 C替代強化 D 79暫缺 80暫缺 81暫缺： A感知運動 B前運算階段 C具體運算 D形式運算，并在日常教學中更加關(guān)注和贊許這類學生，： A刻板印象 B認知失調(diào)C扇貝效應 299059762 D從眾心理 84暫缺 85暫缺： A直觀教學B新知識與原有知識的聯(lián)系 C學生的發(fā)現(xiàn)D學生的學習動機 A嬰兒吸奶 B鴨子游水C學生每天做廣播操 D猴子騎自行車 8890暫缺，往往在群體情景中不如單獨完成效果好。因為： A社會助長 B 社會抑制 C從眾D責任擴散，再學習定滑輪，得知定滑輪的實質(zhì)是等臂原理，這種學習屬于： A上位學習B下位學習C并列學習D結(jié)合學習93．李天升初中后“屢戰(zhàn)屢敗”，卻表現(xiàn)地不在乎，他說“破罐子破摔”“聽天由命”，他這種狀態(tài)屬于： A焦慮B認知功能障礙 C抑郁D習得性無助，不在乎考試，私下里都拼命的學習，根據(jù)自我價值理論，卓博公考問這個屬于：A高驅(qū)低避型 B低驅(qū)高避型 C高驅(qū)高避型 D低驅(qū)低避型 95暫缺 96暫缺，為了寫的效果更好學生應該： A分散復習B集中復習C及時復習D過度復習98王國維在《人間詞話》中提到人生三大境界，其中第二個境界，衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴，相當于動作練習的： A起始階段 B起伏階段 C高原階段 D XX進階段99趙明非常害怕狗教師依次讓他選看狗的照片與他談?wù)摴纷屗^察關(guān)在籠子里的狗讓他靠近籠中的狗最后讓他摸小狗抱起小狗清除了其對狗的恐慌反應這種改變行為的方法是： A行為塑造 B系統(tǒng)脫敏 C代幣強化 D模仿，班杜拉的研究重點是： A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為:A聚合型學習風格的學生擅長把理論應用于實踐 B場獨立型的學生偏愛自然學科且成績較好C視覺型學習者對自己能夠動手參與的認知活動更感興趣 D沖動型學習者更擅長從整體上來分析問題： A同理心B感召力C真誠一致D無條件的積極關(guān)注 103暫缺 104暫缺“試崖實驗”考察個體的： A大小知覺B運動知覺C時間知覺D深度知覺四、多項選擇題。下列各題備選答案中至少有兩項是符合題意的，請找出恰當?shù)倪x項，并用2B鉛筆填涂在答題卡相應的位置上，多選、錯選或少選均不得分（本題20小題，共18分）106下列說法正確的是： A荀子主張“性善論” B孟子主張“性惡論” C墨子主張“兼愛非攻”D孔子重視“仁”、“禮”的四項 107暫缺 108暫缺 109暫缺 110暫缺 111暫缺112下列與盈科而后進體現(xiàn)相同教育選擇的是： A不陵節(jié)而是B雜施而不孫則壞亂而不修 C不悱不啟那句話 D隨人分限所及113泰勒目標評價模式步驟選項就是： A確定課程目標 B選擇課程內(nèi)容 C組織課程內(nèi)容 D評價課程114下列體現(xiàn)中長期規(guī)劃的： A育人為本 B改革創(chuàng)新 C提高質(zhì)量 D全面發(fā)展 115．《教育部關(guān)于加強和改善普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見規(guī)定了普通高中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，包括思想品德和： A學業(yè)水平B身心健康 C藝術(shù)素養(yǎng) D社會實踐：A質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和行程結(jié)論 B量化研究重在對事物可以量化的特性進行測量和分析 C執(zhí)行研究是理論思辨，個人見解或經(jīng)驗息結(jié)D質(zhì)性研究和量化研究都強調(diào)以“事實資料”為基礎(chǔ)《教育財富蘊藏其中》中提出，面向21世紀教育的支柱為： A學會認知 B學會做事 C學會生存 D學會共同生活：A考試時考生注意自己的答題速度和時間 B王力從頭到尾背誦了5遍課文C在閱讀時，學生遇到難點立即停下了思考或回到前面重新閱讀 D利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣，下列屬于缺失需要的是： A求知的需要 B自尊的需要 C自我實現(xiàn)的需要 D歸屬與愛的需要： A男性與女性在一般智力上沒有差異 B男性和女性在個性和社會性上沒有差異 C性別差異心理是由遺傳決定的 D性別差異心理源自于社會文化環(huán)境。下列表述中正確的有： A衡量師德水平的高低最終要看其日常行為表現(xiàn)B僅靠紙筆檢測來考查入職教師的職業(yè)道德的做法比較科學C諷刺、挖苦、體罰學生等行為違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 D師德是教師考評的底線，可以一票否決： A流體智力需要較少的專業(yè)知識B流體智力在人的整個一生中都在增長qq群299059762 C晶體智力是在學習、生活和勞動中形成的能力 D詞匯、審美問題等屬于晶體智力，下列屬于智慧技能的是： A把小數(shù)換算成分數(shù) B認識時鐘C使動詞和句子的主語一致 D寫字： A宇航員探索太空 B學生嘗試錯誤走迷宮 C小學生背誦乘法口訣D中學生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系、具體的一種學校管理形式。班級管理的基本內(nèi)容有： A班級教學管理 B班級德育管理C班級體育衛(wèi)生和課外活動管理 D班級生活指導五、案例分析題。至少有一項是符合題意。請將其選出，并用2B鉛筆填涂在答案卡相應的位置上。（本題5小題，每小題2分，共10分）給定材料心理學家鄧克爾設(shè)計了一個“蠟燭實驗”。在桌子上有三個硬紙盒，盒里分別裝著圖釘、火柴盒蠟燭。要求被試用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。解決的辦法很簡單：把紙盒釘在墻上，再以它為臺基豎立蠟燭。但許多被試不會這樣解決問題，因為他們把裝著東西的紙盒當做容器，看不出紙盒還有別的用途。王老師用這個實驗考察班上的同學，同學們反復探索毫無結(jié)果．就把這個實驗暫時擱置了起來。放學前，張樂同學找到老師說他找到了解決的辦法，并在班里成功演示了這個實驗。李老師也用這個實驗考查另一個班的同學，他先鼓勵同學們思考和討論桌上物品的各種用途，對同學們的各種各樣的答案不做評論，一直到所有可能想到的答案都提出來為止，接著請同學們嘗試解決問題，很快有幾個同學找到了解決的辦法?！跋灎T實驗”問題解決最主要的原因是： A反應定勢 B功能固著 C不能頓悟 D認知態(tài)度，問題擱置幾個小時候或過頭來很快找到解決方法，卓博教育問這種現(xiàn)象成為： A醞釀效應 B詹森效應 C德西效應 D暗示效應： A分合法 B自由聯(lián)想法 C頭腦風暴法 D自我設(shè)計法A一般問題解決的過程分為理解和表征問題、尋求答案、執(zhí)行計劃和常識某種解答、評價結(jié)果四個階段B專家更多利用直覺來解決問題C創(chuàng)造性思維影響個體的問題解決能力，其特征表現(xiàn)為流暢性，靈活性，新穎性 D新手先明確目的，從尾到頭地解決問題： A設(shè)置難度較低的問題 B鼓勵質(zhì)疑C幫助學生正確表征問題 D輔導學生從記憶中提取信息山東洙泗教育整理參考答案：15CBDAC 610BCDDC 1115BADBA 1620CDCBC 2125DBAAB 26CD 27AD 28ABC 29AB 30ABC 31ABD 32BCD 33AD 34ABCD 35ABD 36B 37B 38C 39D 40C 41C 42D 43A 44A 45B 4650CCCBB5155BCDBD5660BBBDD6165BDCAC 6670CBDAB 7175ABBDA 7680DBCBC 8185BDABD 8690BDAAC 9195BBDCD96100CCCBD 101105CBACD 106CD 107ABC 108ABCD 109ABC 110ABCD 111ABCD 112AB 113ABCD 114ABC 115ABCD 116BD 117ABCD 118AC 119BD 120AD 121ACD 122ACD 123AC 124ABC125ABCD 126B 127A 128BC 129ABCD 130BCD