【正文】 工,卻無興發(fā)感人之意?！昂蛳x之聲”喻指胡宗元的詩風，為其“世無知者”的不幸遭遇鳴不平。(4 分）三、寫作（70 分），自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 800 字的文章。沖突是指發(fā)生在兩個或兩個以上事物之間的互相對抗。達倫多夫在《社會沖突論》中認為，沖突也是解決問題的有效方式。2017學年第二學期奉賢區(qū)調研測試高三語文參考答案（）1．（5分）（1）樓船夜雪瓜洲渡（2）論語士不可以不弘毅（3）楊柳岸，曉風殘月（如多答“今宵酒醒何處”，不扣分）2．（2分）D 3．（3分）C 4.（2分）D 5.（3分）不矛盾?！岸肌北砻鲝氖聦嵉匮芯康娜祟悓W家經(jīng)歷冷酷的田野生活是一般規(guī)律（1分），“大凡”表明不排除例外（1分），體現(xiàn)了科普類文章表達的嚴謹性（1分）。6.（2分）去除自身文化、精神的痕跡；（不答“文化”扣1分，如“不帶有自己的思想特征”）7.（2分）D 8.（3分）（1）理解與自身文化不同的文化；（2）豐富對世界的認識；（3）反觀自身文化，覺察局限性并有所改進；（4）對現(xiàn)代觀念體系有所補充完善；（5）擁有平等對待一切文化的意識。（答前三點即可，答到（4）（5）也給分）9.（5分）內涵：或大或小的文化都可以保持、展示自己的文化。（2分）目的：使不同文化間的相互交流變得可能；使世界文化發(fā)展更加多元豐富；倡導人們用平等的眼光去對待自身以外的任何文化，多些包容和理解。（3分）10.（3分）委婉地表達對現(xiàn)實生活中人到處都是的厭棄（2分），為下文表達對草木的熱愛作鋪墊（1分）。11.（3分）愧疚自己對花木所識甚少/對花木的生疏（2分）；以及對無法傳遞花美的遺憾。（1分）12.（4分）“浪漫”體現(xiàn)為作者行文靈動，聯(lián)想豐富，由日常生活到社會現(xiàn)象到書籍中的草木再到名人掌故，過渡自然；也體現(xiàn)在對花木稱呼的擬人化，如第5節(jié)稱為“她們”（2分）； “冷峻”主要表現(xiàn)為作者借草木關注到了現(xiàn)代社會中人們的生存狀態(tài)，思考深刻而嚴肅。（2分）13.（5分）草木既指的是自然的草木鳥獸，也指的是對于發(fā)展人的自然、純真心性有益的一切事物；（2分）成功是必須的精品字里行間精品文檔人主要指的是與自身身心無益的紛繁人事；（1分）作者借“多識草木少識人”此題，呼喚人們多關注自然、享受自然、敬畏自然；（1分）亦希望人們可以發(fā)展一種自然率真的生活狀態(tài)，保留自然率真的心性/借此抵御世間紛亂的一切和急功近利心態(tài)，促進社會文明的自然健康。（1分）14.（1分）B15.（3分）A16.（4分）首聯(lián)融情于景，通過夜航所見，營造了孤寂凄清的氛圍（1分）；頷聯(lián)隨著詩人行船時產(chǎn)生的錯覺，表達出自由逍遙的愉悅（1分）；頸聯(lián)以“孤鳥”、“老魚”等意象傳遞了詩人觸景而生的孤寂、惆悵之感（1分）；尾聯(lián)從動態(tài)的角度表現(xiàn)出江面上的生氣與活力,暗寓作者的喜悅（1分）。17.（2分）（1）聚會商議。（2）夸耀。18.（1分）D 19.（1分）C 20.（2分）B 21.（5分）州官將（此事）上報朝廷,太宗生氣地說：“這是怎樣的縣尉,殺了我的折沖!”立即追召他入朝,和（他）交談,對他的剛正感到驚奇,升任他為櫟陽丞。（重點：2處省略，是，遽，奇，擢）22.（2分）通過對比（語言描寫）（1分），塑造出劉仁軌智勇雙全的人物形象/表現(xiàn)了他卓越的軍事眼光（1分）。23.（2分）B 24.（3分）劉仁軌與李敬玄關系不和，就故意推薦他代替自己征戰(zhàn)，讓其戰(zhàn)敗出丑（1分）。劉仁軌這種罔顧國家利益的做法（1分）體現(xiàn)他性格中狹隘的一面，是其人生的污點（1分）。25.（2分）C 26.（1分）D27.（2分）整散結合，既體現(xiàn)出三種聲音的不同，又簡潔明快，節(jié)奏鮮明。28.（3分）C 29.（4分）詩歌應該有“不怨之怨”的精神境界；詩歌創(chuàng)作不僅要有感而發(fā)而且要符合音律（動而中律）；詩歌要有廣闊深刻的思想內容（興托高遠）；詩歌創(chuàng)作要刻意求變，努力出奇（遇變而出奇，因難而見巧）。30．作文（70分）評分標準（建議基準分為49分）一類卷（63—70）基準分67分：能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢，有文采。二類卷（52—62）基準分57分：符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。三類卷（39—51）基準分45分：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有病句。四類卷（21—38）基準分29分：偏離題意，立意或選材不恰當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。五類卷（20分以下）符合以下一項即為五類：（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。說明：（1）未寫題目扣2分。（2）錯別字1個扣1分，至多3分。（3）標點錯誤多，酌情扣1—2分。（4）文面不整潔，酌情扣1—2分；文面整潔美觀，酌情加1—2分。參考譯文：成功是必須的精品字里行間精品文檔劉仁軌,汴州尉氏人。武德初年,任陳倉尉。本地有個叫魯寧的折沖都尉,依仗班位高,放縱無禮,縣里沒人能禁止。劉仁軌專門加以勸誡曉諭,要求不可再犯，魯寧卻更加橫暴,劉仁軌最終用杖刑把他處死。州官將此事上報朝廷,太宗生氣地說：“這是怎樣的縣尉,殺我的折沖尉!”立即追召他入朝,和他交談,驚奇他的剛正,升任他為櫟陽丞。顯慶五年,高宗征遼,令劉仁軌暫時統(tǒng)領水軍,因沒按期到達而獲罪免官,特令他以平民的身份隨軍效力。當時蘇定方已平定百濟,留下郎將劉仁愿在百濟府城鎮(zhèn)守,百濟再次反叛，率軍將劉仁愿包圍在府城。詔令劉仁軌率領軍隊合力救援劉仁愿,劉仁軌軍容整齊,攻無不克。當時蘇定方奉詔征伐高麗,進兵包圍了平壤,沒能攻下而撤回。高宗傳詔書給劉仁軌說：“平壤軍隊撤回,卿的一城不能單獨固守,應立即渡海返回。”將士都想西歸,劉仁軌說：“《春秋》之義,大夫出境,遇上可以安定社稷、便利國家的事情,可以獨斷而行?，F(xiàn)在攻打平壤的軍隊已經(jīng)返回,那么百濟余眾,很快就會重振旗鼓,高麗這塊亡命之徒的藏身之地,何時才能平定?只應堅守觀察變化,乘機進取,不可輕動?！北娙寺爮?。於是眾將聚集到一起商討軍事,有人說：“加林城是水陸要沖,請先進攻它?！眲⑷受壵f：“加林城險要堅固,急攻就會損傷戰(zhàn)士,不如先攻周留城。周留,是賊寇的巢穴,群兇聚集之地,鏟除罪惡要從根本,必須先拔掉根源。如果攻克周留,那么其他各城自會投降?！膘妒莿⑷试嘎赎戃娺M兵。劉仁軌就另外帶領水軍和糧船,從熊津江開往白江,會合陸軍同時進攻周留城。劉仁軌在白江口遇到倭兵,四戰(zhàn)四勝,燒毀倭船四百艘,煙火沖天,映紅了海水,賊眾大敗。百濟于是全部平定。吐蕃入侵,朝廷任命劉仁軌為洮河道行軍鎮(zhèn)守大使。劉仁軌每次上奏事務,大都受到中書令李敬玄的阻撓,因此和李敬玄不和。劉仁軌深知李敬玄本非邊將之才,就上書推薦李敬玄代替自己擔任統(tǒng)帥,李敬玄果然被吐蕃打敗，全軍覆沒。咸亨五年，憑借功勞進爵為公,子侄三人同時授任上柱國,本州同鄉(xiāng)感到榮耀,將他們住的地方稱為樂城鄉(xiāng)三柱里。劉仁軌雖然位居宰相,從不驕傲自大,每次會見貧賤時的舊友,不改平民時的樣子。成功是必須的第五篇：2018年上海浦東新區(qū)高三二模試卷(附答案)2018年浦東新區(qū)高三二模語文試卷（時間150分鐘，滿分150分）一 積累運用（10分）（5分）（1），幽咽泉流冰下難。（白居易《》）（2）香遠益清，亭亭凈植。（周敦頤《愛蓮說》）（3）蘇軾在《江城子》中有“相顧無言，惟有淚千行”的詩句，在柳永的《雨霖鈴》中意境與之相似的一句是“，”。（5分）（1）今年南匯桃花節(jié)，小劉去踏青覓勝，欲留影配詩，下列詩句和賞花場景不匹配的一項是（）。（2分），萬枝丹彩灼春融。，可愛深紅愛淺紅。，獨立疏籬趣無窮。，開時先合占東風。填入下面語段空白處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）文明是史，未進入文明之前是史前時期，未進入文明的文化是史前文化，未有字，焉有史？文明的標志當然是文字，中國人大可底氣十足地說，中華文明至少肇始于三千年前，其獨一無二的持久性正有漢字之功。A．而文明預示著文字有走向偉大的資本與長壽的稟賦 B．而文字預示著文明有走向偉大的資本與長壽的稟賦 C．而文明預示著文字有走向長壽與偉大的資本和稟賦 D．而文字預示著文明有長壽的資本與走向偉大的稟賦二 閱讀（70分）（一）閱讀下文，完成37題。（16分）導演的限制與自由 ①導演的地位和作用問題，是近代戲劇史上一個爭論不休的話題。主流派認為，劇本是舞臺藝術的基礎，導演則是劇本的詮釋者和體現(xiàn)者。導演創(chuàng)作，可以發(fā)展或充實刷本，但卻不能違背原作的立意與風格。從俄國的斯坦尼斯拉夫斯基到美國的貝拉斯科、中國的焦菊隱等，都持這種觀點。②也有人認為，導演是現(xiàn)代戲劇的核心，他可以隨意篡改或解構劇本，甚至干脆不要據(jù)本，正如他有權設計布景，有權擺布演員，有權使用音響燈光一樣。一些先鋒派導演或理論家多持這種觀點。如果把這種“導演中心”論限制在演出的范圍內，還是有道理的，作為某種創(chuàng)新實驗，更是無可厚非，但要推行于全部戲刷活動，恐怕就行不通了。③導演的職責是排戲。作為整個創(chuàng)作群體的一員，導演的基本職責是把劇本搬到舞臺上去，使文學形象轉化為可視可聽可感的舞臺形象。而劇本，特別是那些久經(jīng)考驗的經(jīng)典劇目，往往包含著豐厚的文化內容，所以一個導演必須具備廣博的社會、歷史、人文知識，方能深入發(fā)握原作的思想內涵，充分展現(xiàn)其獨特的藝術風貌。其次，導演是演出的組織者。為了把各種藝術成分組織起來，融為一體，創(chuàng)造出和諧、統(tǒng)一的舞臺形象，導演必須諳悉舞臺藝術的方方面面，具有較強的組織領導能力。第三，導演還承擔著培養(yǎng)演員的責任。演員是舞臺藝術的中心，當然也是導演的主要表現(xiàn)手段。選好演員，往往戲就成功了一半。好的導演，在排戲當中，能以各種方式啟發(fā)演員，激起演員的創(chuàng)作欲望，從而大大提高演員的藝術表現(xiàn)能力?，F(xiàn)代劇壇上的許多優(yōu)秀演員，都是在一些著名導流的培養(yǎng)下，迅速成長起來的。④導演藝術是以刷本為基出，以完整和諧的舞臺藝術為表現(xiàn)形式的二度創(chuàng)作。導演創(chuàng)作不僅受到劇本的制約，而且必須在舞臺藝術和技術條件所能達到的范圍內進行?？梢哉f，導演是戲劇藝術里限制最多，也最富挑戰(zhàn)性的工作，是名副其實的戴著腳鐐跳舞。所以，《藝術形態(tài)學》的作者莫卡岡說，“導演是最少獨立性的藝術，因為它是其他所有藝術的上層建筑，而它控制其他這些藝術，使它們互相‘遷就”，最終創(chuàng)造出以它們的綜合為基礎的新的藝術。”⑤有時候，因為演員、舞臺或社會環(huán)境的限制，即使是名家執(zhí)導，也會把一些優(yōu)秀劇作給弄得支離破碎，面日全非。歐陽予倩先生曾先后三次執(zhí)導曹禺的《日出》，每次都不一樣，第一次（1937年2月）是個業(yè)余劇團，因為找不到扮演翠喜的演員和做效果的人，不得不刪去整個第三幕，結果讓專程赴上海觀摩演出的曹禺很不高興，認為它沒有體現(xiàn)出原作的立意來。4個月后，歐陽予倩為中國旅行劇團導演《日出》，就保留了第三幕。為什么呢？因為該團是中國第一個職業(yè)話劇團，聚焦了不少人才，可供導演支使，為其二度創(chuàng)作提供了便利條件，演出大獲成功。特別是扮演翠喜的青年演員王荔，獲得觀眾的一致好評，歐陽山尊總管舞美燈光效果，做得也很有層次情調，臺口處那面背對觀眾的空架衣鏡和全刷繁復的音響效果，更給觀眾留下了深刻的印象，曹禺看后非常滿意。演員、布景、效果等舞臺藝術條件對導演的制約，由此可見一斑。⑥然而，從另一方面看，導演又是戲劇藝術里表現(xiàn)手段最多，自由度最大的工作。對劇本，他有選擇和修改的權力，對演員，他有遴選和調教的職責，對舞臺藝術的方方面面，他有根據(jù)整體構思和排演的需要，隨時進行調整的自由。限制與自由都是相對的。譬如有些劇本，本身平平，乏善可陳，但是到了優(yōu)秀導演手里，卻可以化腐朽為神奇，排出令觀眾耳目一新的好戲來。郭沫若的《蔡文姬》（1959），又是寫自己，又是替曹操翻案，主題分裂，合詞啰嗦，就連作家本人都說它“很不成熱”。但幸運的是遇到了焦菊隱這樣的好導演。焦弱化了作者對普操文治式功的阿諛奉承，突出了蔡文姬的人生悲劇，刻意追求舞臺藝術的民族化，使之成為那個朝代最富創(chuàng)意，也最受歡迎的劇目之一。⑦劇本是演出的基礎但不等于演出，演員、舞關、燈光、音響都很重要，但分開了難以為戲，把他們組合在一起的是導演，導演才是舞臺演出的真正作者。（選自《戲劇藝術十五講》，有刪改）④段中的“戴著腳鐐跳舞”形象地描述了導演在戲劇藝術中處于和的矛盾狀態(tài)。（2分）（）。（3分）“一劇之本”，劇本的詮釋者和體現(xiàn)者是導演?！皠”局行摹闭?，而主張“導演中心”論。、舞臺藝術和技術條件?！恫涛募А氛f明劇本對導演限制很小?！皩а菖c劇組關系圖”各種關系理解正確的一項是（）。（3分），直接管控監(jiān)制。、道具、燈光和效果四要素。，與導演無關。③段提到“劇本，特別是那些久經(jīng)考驗的經(jīng)典劇目，往往包含著豐厚的文化內容” 請以高中教材中學過的劇目為例進行分析。（4分）⑤段論證了演員、布景、效果等舞臺藝術條件對導演的制約作用，你認為論證是否 充分?請做出判斷并說明理由。（4分）（二）閱讀下文，完成811題。（15分）西子灣畔訪余光中喻大翔①余光中這輩子善結“海緣”?！?《高樓對海》里有很多海，西子灣的海，高樓上的海，從窗口和露臺望去的海。詩集“取名《高樓對?！?，是紀念這些作品都是在對海的樓窗下寫的，波光在望，潮聲在耳，所以靈思不絕?！保ā陡邩菍：笥洝罚?不管多遠，我一定要去看看那窗，看看那樓，看看那海?！?2013年七月中上旬，我喜歡的夏天到了。學校暑假，我隨同濟大學裴鋼校長一行訪問臺灣的幾所大學。公務告一段落，啟程往香港前，獲準有兩天空閑，可以自行活動。十日一大早，我毫不猶豫地挎起背包，到臺北捷運站買票、登車，到海的另一端——高雄去拜訪余光中先生?！?火車?？孔鬆I，立等片刻，余先生先生就出現(xiàn)在眼前。車過一條長路，車過一些窄路，車到海邊，再上山。上山時，中大的保安略略彎腰，對他笑了笑，車子就風一樣的飆起，那流暢與自由絕不是一般八十五歲老人能夠想象的?！?余教授的辦公室在文學院大樓四樓，編號“534”，下面是余光中三字的印刷體。剛好這時來了一個女學生，她幫余老師和我拍了一張合影。門的正中是一張菱形的淺底色的抽象畫，看過去，畫的左下斜邊是梵高的自畫像，懷疑的眼神和憤怒的黃胡子；余先生就站在他旁