【正文】 、引用、化用詩(shī)詞例（1）《驀然回首》[用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；此題適用于寫(xiě)回憶內(nèi)容的話題]（2）《道是無(wú)情卻有情》[ 活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。適用于寫(xiě)父母、教師等人的嚴(yán)中有愛(ài)的話題]（3）《只緣身在此山中》[ 適用于寫(xiě)考試或?qū)W習(xí)的苦與樂(lè)類話題 ]（4）《怎一個(gè)“苦”字了得》引用、化用歌詞歌名例（1）《風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么》[ 適用于“失敗、考驗(yàn)”等話題 ]（2）《因?yàn)閻?ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；（3）《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；（4）《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《還我一杯純凈水》、《2005年的第一場(chǎng)聯(lián)考》引用、化用俗語(yǔ)警句例（1）《己所不欲，勿施于人》（2）《距離產(chǎn)生美》（3）《因?yàn)橛心愀省贰ⅰ冻兄Z是金》、《新官上任兩把火》引用、化用經(jīng)典名作標(biāo)題例（1）《老人與狗》（2）《小狗漂流記》、（3）《落葉流浪記》（4）《將考試進(jìn)行到底》四、借用符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫(xiě)文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。例 1一考生所擬文題為《人生，豐富多彩！》，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。例2《考！考？考??》、《減負(fù)？減負(fù)！》將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。例：《101=??》，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無(wú)窮?！?+1＞2》五、設(shè)置懸念，奪人心聲。為了讓自己的文章更能引起閱卷教師的興趣，可以在文章的標(biāo)題中設(shè)置懸念，它能一下子就抓住教師的心，讓他們欲罷不能，一氣呵成地讀完全文。例《我和孔子有個(gè)約會(huì)》、《給李白的一封信》、《我不是人》、《夜半叫賣聲》等。六、另類文題，凸顯個(gè)性。例《對(duì)“自信”的一次采訪記錄》、《“誠(chéng)信”使用說(shuō)明書(shū)》、《貪官日記三則》、《死人的呼喚》七、意象組合，增強(qiáng)氣勢(shì)把幾個(gè)意象組合在一起，會(huì)引發(fā)讀者思考這幾個(gè)意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)含其中的深刻道理。例：《驕陽(yáng)爸爸書(shū)》、《詩(shī)人明月黃花》、《心境遠(yuǎn)山清秋》第五篇：材料作文審題和立意高2017級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)之 材料作文審題立意例一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！笆裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重?！翱春昧耍崩险吣槠鹨涣Ｉ匙?，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點(diǎn)頭深思?！安贿^(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【考題分析】審題立意決定作文分?jǐn)?shù)，對(duì)于故事性的材料題必須把握準(zhǔn)故事的寓意。如果停留在對(duì)故事表象的感性認(rèn)識(shí)之上，那么寫(xiě)出來(lái)的文章就缺乏深邃的思想認(rèn)識(shí)，難有表現(xiàn)力。作文題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)審讀：一、聯(lián)系社會(huì)大背景猜摸命題人的意圖命題人的意圖可從故事材料中猜摸得出來(lái)，命題者塑造了一個(gè)年輕人的形象，他做人做事都盡心盡力，但得不到別人或社會(huì)的承認(rèn)與尊重，為此他悶悶不樂(lè)。這類年輕人在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有？這個(gè)年輕人的苦惱有沒(méi)有代表性？生活中有沒(méi)有類似的問(wèn)題？生活中，我們不是經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到有些年輕人熱衷于炫富、拼爹、選秀、炒作嗎？有些年輕人為了出名不是什么事都做得出嗎？再?gòu)恼鎭?lái)想一想，歷年感動(dòng)中國(guó)人物、道德模范、科技獎(jiǎng)獲得者等不是得到社會(huì)承認(rèn)與尊重的典型嗎？近年來(lái)的最美女教師、最美司機(jī)、最美孕婦、最美媽媽、最美警察等“最美人物”，他們都是在平凡崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的普通人，這些各行各業(yè)的優(yōu)秀代表不斷傳遞著健康向上的正能量。材料中還出現(xiàn)了一位老者，他主動(dòng)關(guān)心、并用打比方的方式開(kāi)導(dǎo)年輕人，從這個(gè)人物形象中也能猜摸出命題人的意圖。我們這個(gè)社會(huì)需要老者這樣的人去關(guān)心年輕人，需要有人將一些人生經(jīng)驗(yàn)和智慧告訴年輕人。比如，要想得到他人的承認(rèn)和尊重，得把你的優(yōu)勢(shì)找出來(lái)，使自己成為具有吸引力的人。二、抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)立意讀懂材料、吃透材料、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句才能找準(zhǔn)觀點(diǎn)，故事材料中有三個(gè)關(guān)鍵句：一是年輕人的抱怨——“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”；二是年輕人認(rèn)為有道理的那句話——“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”的話；三是年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)的那句反問(wèn)的話——“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎”。考生應(yīng)該圍繞材料中的這三個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句思考：怎樣才能贏得別人的承認(rèn)與尊重？是做沙子，還是做珍珠？抓住這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題去思考就不會(huì)偏題。做沙子，做珍珠跟別人的“承認(rèn)與尊重”之間有沒(méi)有關(guān)系呢？有關(guān)系，存在著條件、因果、目的等多重關(guān)系。當(dāng)然也可以沒(méi)有關(guān)系，比如，我做自己的沙子或珍珠，不去關(guān)心有沒(méi)有人“承認(rèn)與尊重”；一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不容抹殺的價(jià)值。材料題是開(kāi)放的，必須讓考生人人有話說(shuō)，可以做沙子，可以做珍珠，也可以由沙子變珍珠，都應(yīng)該得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，考生可以選取其中一個(gè)傾向性較明顯的觀點(diǎn)立意。應(yīng)該說(shuō)，今年作文題的導(dǎo)向還是很鮮明的。三、化具象為抽象，挖掘比喻義、言外之意從思維角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于故事類的材料要抽象概括出其中的寓意；從語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)，故事類材料的審題就是將形象性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成抽象的語(yǔ)言。此故事的寓意：要想被人承認(rèn)與尊重，要想超越平凡，你就要發(fā)光，就要脫穎而出，就要從沙子變成珍珠。材料中的“沙子”“珍珠”既是實(shí)指，也是虛指，比喻意義比較豐富。因此，首先要準(zhǔn)確、全面地理解它們的比喻義?！吧匙印倍喽椒?，沒(méi)有光亮，沙子自有自己的價(jià)值，可用于建筑、修路、過(guò)濾、養(yǎng)殖美化等；“珍珠”稀缺珍貴，有光彩，用途大，可裝飾、入藥。著眼于喻體的內(nèi)涵，它們分別比喻兩種不同的人生，“沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優(yōu)秀等?？梢园选吧匙印北扔鳛槠狡匠３！⒛瑹o(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的普通人，可以把“珍珠”比喻為有才學(xué)、能力強(qiáng)、善于包裝自我、推銷自我、敢于揚(yáng)才露己的人。四、從兩個(gè)對(duì)象的角度來(lái)審讀（一）從年輕人角度來(lái)看：年輕人說(shuō)“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”，因而“悶悶不樂(lè)”。這要辯證分析：“做人做事盡心盡力”是本分，不需要考慮別人的評(píng)價(jià)；雖然“盡心盡力”了，但與別人的要求仍然有差距，態(tài)度可能沒(méi)有問(wèn)題，但能力可能有問(wèn)題；僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠，還要手腳輕快，搞好人際關(guān)系等；另外，社會(huì)也要提供有利于年輕人發(fā)展的空間，對(duì)年輕人多些“承認(rèn)與尊重”。年輕人對(duì)老者的話語(yǔ)——“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”的反應(yīng)：認(rèn)可（“有道理”）與疑問(wèn)（“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”）這里就提供了兩類立意角度：沙子變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重；做沙子也應(yīng)該得到承認(rèn)與尊重。（二）從老者的角度來(lái)看：老者用丟沙和擲珍珠的方式開(kāi)導(dǎo)年輕人“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”，老者是說(shuō)，一個(gè)人要想被別人承認(rèn)和尊重，必須要有自身的價(jià)值、有閃光點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵(lì)年輕人，是想讓年輕人發(fā)奮努力。面對(duì)老者的觀念，考生可以同意，也可以不同意。同意好說(shuō)，比如，強(qiáng)大自己，出類拔萃；與眾不同才會(huì)萬(wàn)眾矚目；不同意，還可以對(duì)老者的丟沙和擲珍珠行為本身進(jìn)行反駁：丟沙于沙灘中，當(dāng)然難找，就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。立意參考：出類拔萃，始自己出眾平凡如沙，亦能偉大超越常人，凸顯自己的價(jià)值人可閃耀，但不要失卻“真我”我是一粒沙得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠?！}記我命不好，投胎時(shí)誤作了一粒沙，不過(guò)佛祖答應(yīng)我六世輪回時(shí)，可連作兩次珍珠，倒也劃算?，F(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過(guò)去。有一天我正與眾沙友曬太陽(yáng)，當(dāng)然我是不屑于同這些命中注定為沙的朋友們交談的，我正迷迷糊糊犯困，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)年輕人的聲音：“我做人做事盡心盡力，可為什么得不到承認(rèn)與尊重？”是一個(gè)沮喪的男人的聲音。我剛想回答說(shuō)：“因?yàn)槟闾接拱??！痹掃€沒(méi)出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周圍的沙友上前，將嫌疑人捉拿！“你能找到這顆珍珠嗎？”是一個(gè)老者的聲音?！爱?dāng)然。”年輕男人不假思索地說(shuō)?！芭?！”又是誰(shuí)打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。他們正好將剛才被“捉”的珍珠蓋住?！澳隳苷业竭@些沙子嗎？”“不能，當(dāng)然不能?！蹦贻p男子繼而恍然大悟，“謝謝您的指點(diǎn)！”我可就氣著啦！這老頭子什么意思？不就是不承認(rèn)我們沙子的價(jià)值嘛。我倒想問(wèn)問(wèn)他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？沒(méi)過(guò)幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機(jī)轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說(shuō)，“用這種細(xì)沙去攪混凝土是最合適的！”我聽(tīng)了這話，連忙跳進(jìn)了工人的鐵锨，被一同帶來(lái)的除了沙友，還有那顆珍珠。伴隨著機(jī)器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。老年人拄著拐杖說(shuō)：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳?！蔽倚睦锉瘸粤嗣圻€甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂(lè)。身旁的珍珠不停地流淚，總是哭訴自己的悲慘遭遇，心情不太壞時(shí)，他也會(huì)和我講講他做珍珠時(shí)的幸福。鮮明的對(duì)比反而讓我覺(jué)得自己誤投的“沙生”是幸福的。夜里，大地歸于寂靜，耳邊是不斷的蛙鼓，夏夜的清風(fēng)化為千手，推移月亮，夢(mèng)中，佛祖微笑著跟我說(shuō)：“明日，你將可重新做回珍珠，萬(wàn)眾矚目?！蔽殷@呼：“萬(wàn)萬(wàn)不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒(méi)的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路?！?佛祖說(shuō)：“有如此志向，值得肯定?！薄皩?duì)，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙。”我含笑說(shuō)，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。【高分點(diǎn)撥】，寓理于形?？忌蜗笏季S能力強(qiáng)，發(fā)揮自己的想象能力，將材料演繹為一個(gè)情節(jié)離奇曲折的故事，在故事里寄托自己對(duì)文題的理解。故事來(lái)自材料，又高于材料，故事與原材料既有一致的地方，也有不同的地方，這是考生高明之處。故事的寓意深刻：沙子也能得到承認(rèn)與尊重，做珍珠倒有被埋沒(méi)的可能。，視角獨(dú)特。文章以沙子的口吻寫(xiě)作，講述自己的傳奇故事，使得“沙子”的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變更有可信度。通過(guò)沙子的視角再重新觀察文題故事，觀察周圍的人和事，給閱卷老師帶來(lái)不少新鮮感。，形象豐滿?？忌?xì)致地描寫(xiě)了老者開(kāi)導(dǎo)年輕人的情景，刻畫(huà)了自己的內(nèi)心活動(dòng)，還描寫(xiě)了工人對(duì)沙子的贊美、老者對(duì)路面的夸贊、孩子的歡樂(lè)，同時(shí)，還寫(xiě)到了一顆被埋沒(méi)的珍珠，雖然著墨不多，但只言片語(yǔ)就能夠傳神，這些形象都很豐滿。例二：4月29日，尚先生手機(jī)落在出租車上，他隨后撥打了該手機(jī)，但對(duì)方接通后又掛掉，尚先生又發(fā)信息過(guò)去，表示愿意花2000元“買(mǎi)”回手機(jī)，一個(gè)小時(shí)后，收到回復(fù)，對(duì)方愿意歸還手機(jī)，見(jiàn)面后才發(fā)現(xiàn)，撿到手機(jī)的是一個(gè)年輕人，尚先生要酬謝對(duì)方，年輕人交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那個(gè)年輕人，年輕人說(shuō)，我本來(lái)無(wú)意歸還手機(jī)，但是看到手機(jī)里的照片和信息，我不能見(jiàn)利忘義，不用貪心對(duì)待愛(ài)心，我也要像尚先生一樣，多一份愛(ài)心。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不得套作，不得抄襲。審題立意：這是一篇故事類材料作文。材料涉及的主題是個(gè)人修養(yǎng)方面的。一個(gè)常規(guī)的話題：拾到物品后是否歸還。材料中涉及到兩個(gè)人：丟東西的尚先生，拾物品的年輕人。本來(lái)審題難度不大，能扣住拾物是否歸還的話題寫(xiě)作，應(yīng)該不算偏題。但材料中的信息又是很豐富的，所以審題角度也是很豐富的。尚先生的手機(jī)丟了，為什么能找回來(lái)？不是因?yàn)樗敢獬?000元買(mǎi)回，而是年輕人看到了手機(jī)的信息受了感動(dòng)，這不單單只是拾金不昧的問(wèn)題了。我們要想把常規(guī)的話題寫(xiě)深刻，寫(xiě)出新意，就要細(xì)心審出題目中的細(xì)節(jié)和新意。出題者主要褒揚(yáng)的是尚先生的“愛(ài)心”、“真誠(chéng)”和“友善”，年輕人之所以歸還原主，關(guān)鍵是受了感動(dòng)。所以我們?cè)趯忣}時(shí)一定要抓住關(guān)鍵詞，審出“正能量”，立意才可高遠(yuǎn)、深刻。綜上所述，從尚先生的角度立意：好人有好報(bào)善良無(wú)價(jià)愛(ài)心的回報(bào)失而復(fù)得 等 從年輕人的角度立意：榜樣的力量是無(wú)窮的善良是攻打貪心的利器突破狹隘的自我，構(gòu)筑溫厚的人格戰(zhàn)勝心魔 等 純之風(fēng)當(dāng)今社會(huì)，大家十分關(guān)注正能量的傳遞，一個(gè)眼神、一句貼心話、一個(gè)微笑都可能會(huì)傳播正能量。親愛(ài)的你，你是傳播還是收獲了？一個(gè)小小的漢字，就會(huì)在人們心中撒下純的種子。青島酒店支持“光盤(pán)行動(dòng)”，為了更加有效地反對(duì)浪費(fèi)，厲行節(jié)約，政府機(jī)關(guān)、餐飲企業(yè)下大力氣提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。盤(pán)子上印刻的一個(gè)“光”字體現(xiàn)了該企業(yè)的決心，他們把這份心傳遞給顧客，讓顧客明白勤儉節(jié)約的重要性?！傲可儋|(zhì)不減”，不多花一分冤枉錢(qián)，讓顧客吃得舒坦，又把節(jié)約推行，在社會(huì)上形成了良好風(fēng)尚。一份貼心的早餐，一個(gè)舒心的書(shū)攤，爽朗的他把純的種子播給周圍的人。湖南長(zhǎng)沙一中旁有個(gè)報(bào)亭，報(bào)亭的蔡爹是一個(gè)開(kāi)朗的老頭兒，在14年的時(shí)間里，他與周圍的人結(jié)下了深厚的友誼。“壽終德望在，身去音容存”，盡管他去了，但他那誠(chéng)信、善良、寬容的品質(zhì)影響著整個(gè)社會(huì)。當(dāng)每個(gè)人想起蔡爹，內(nèi)心都是暖暖的，說(shuō)明在這個(gè)不太如意的社會(huì)中，依然有人通過(guò)自己的小小善舉，來(lái)改變這個(gè)社會(huì)。老人去世后，眾師生的緬懷及寫(xiě)滿真心話的便貼就是最好的寫(xiě)照，老人身上的某些品質(zhì)正在每個(gè)人心中生根發(fā)芽，最終會(huì)長(zhǎng)成一棵棵大樹(shù)，影響眾人。一種解脫，一種關(guān)愛(ài)，全新的呵護(hù)讓他們