【正文】 課學(xué)生有話可說，有話要說，成功的范例如《父母的愛》，究其原因是因?yàn)槔蠋熃⒘艘粋€(gè)合適的“場(chǎng)”（即情景）。雖然教師創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目，好像與我們的生活很遙遠(yuǎn)，但學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)中，說的是自己的話，說的是自己的事，自然踴躍發(fā)言，說出了自己的心里話。所以收到了良好的效果。要求與指導(dǎo)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在進(jìn)行口語(yǔ)交際之中，讓學(xué)生明確交際要求是非常必要的。因?yàn)閷W(xué)生明確要求的過程，實(shí)際上也是教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確地在生活中與他人交流的過程。交際中學(xué)生常常犯兩個(gè)毛?。阂皇侵粫?huì)“夸夸其談”、隨意而談、信馬由韁，不注意準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)及語(yǔ)言的規(guī)范性，更談不交談時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，上交際課達(dá)不到語(yǔ)言提高的目的；二是不能靜下心來傾聽，別人沒有說完就打斷別人的話，或者光聽不補(bǔ)充意見，不發(fā)表想法，這樣就做不到雙向互動(dòng)，交流溝通。因此，在口語(yǔ)交際中教師的明確要求和及時(shí)指導(dǎo)是非常必要的。以上是我工作學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)收獲和反思，由于水平有限，難免掛一漏萬(wàn)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師指正。第四篇：口語(yǔ)交際1口語(yǔ)交際1教學(xué)要求：通過口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)案例，表達(dá)對(duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。1）評(píng)一評(píng)，兩句中說法誰(shuí)有道理？2）聯(lián)系生活中、社會(huì)上的相關(guān)事例，談?wù)剬?duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。二、討論、交流小組交流，推舉代表。班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身行為，談看法。三、課堂小結(jié)通過口語(yǔ)交際，我們對(duì)遵紀(jì)守法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？總結(jié)總結(jié)吧！第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作七 》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳……？請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法？，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）總結(jié)把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。三、運(yùn)用方法，講述故事，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。四、激烈角逐，全班展示，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。，用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？。！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。三、大組交流，由說到寫。師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。，組織評(píng)價(jià)教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書寫。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、集體評(píng)改，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？三、指導(dǎo)自改，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。