【正文】 帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。例二。（08山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。畫堂春 秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻1花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？ 【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）[答案]上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（二）意境的概念⑴概念：是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一。⑵意境分析要點(diǎn)①繪景:抓住詩中的主要意象，用自己的語言描繪出詩中展現(xiàn)的畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，（描繪靜景、串綴靜景、挖掘虛景）語言力求優(yōu)美。②析境:準(zhǔn)確概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。③悟情:分析、體悟作者在詩中所表達(dá)的思想感情。⑶鑒賞練習(xí)例一：（09年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分） 軍城早秋 嚴(yán)武[注]  昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。 [注]嚴(yán)武（726765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 【答案】（1）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。例二：閱讀下面的詩，回答問題。雙調(diào)清江引（張可久）西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。簡(jiǎn)要分析這首詩的意境。(步驟一)__________________(步驟二)__________________(步驟三)___________________ 【參考答案】這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地，：（05遼寧卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。(8分)江寧夾口三首(其三)宋王安石 落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪 宋方惟深 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(4分)【參考答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）例四：（09全國卷）閱讀下面的詩，回答問題。次石湖書扇韻① 姜 夔② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。[注]①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述?！敬鸢浮竣琶枥L了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。【小結(jié)】提問方式：這首詩描繪了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 【答題方法點(diǎn)撥】找出描寫詩歌形象的詞語（繪景）；概括形象特點(diǎn)（析景）；理解形象中寄予作者的情感（悟情）。【一般表達(dá)式】本詩通過描寫??等景物，營(yíng)造了??氛圍（描繪出一幅??的圖畫），表達(dá)了??的感情?！咎貏e提示】題目中如要求結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋?！境Ｒ娨饩程攸c(diǎn)舉隅】雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃 淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜三、事物形象（一）分析思路欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。詠物詩運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。（二）鑒賞方法①鑒賞的依據(jù)——事物形象的自然屬性。②鑒賞的角度——事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程：物的外形特征——物的神韻、品格——詩人的理想情操（三）答題步驟（1）指出形象并概括形象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。（四）答題示例例一：閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。早 梅 張 渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？ 【參考答案】（步驟1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟2）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。例二：（08安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）小孤山① ［宋］謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？答案：此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。例三：閱讀下面的詩回答問題。白梅 王冕（元）冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？ 詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【參考答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特征。（2）主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩人借此表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。四、規(guī)律總結(jié)鑒賞詩歌的形象，要注意以下幾個(gè)個(gè)方面的問題：整體把握詩歌。對(duì)詩歌地整體把握可從以下幾個(gè)方面考慮：看看作者、時(shí)代、注釋、大致內(nèi)容、感情基調(diào)、主要寫法，以求對(duì)詩歌有一個(gè)大致的了解。正確把握詩歌形象。首先需要知人論世，準(zhǔn)確回憶作者的相關(guān)情況，包括生平經(jīng)歷、代表作品、政治主張以及創(chuàng)作背景等等。其次在整體理解的基礎(chǔ)上具體分析詩歌形象。對(duì)于人物形象來說，分析描寫人物動(dòng)作、語言、心理、神情等等，分析人物所處的環(huán)境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等等；對(duì)于事物形象來說，則要分析物象的具體方面，描寫用語的感情色彩以及創(chuàng)作背景等等。理解形象的意義⑴從意境的角度來來考慮。單從一個(gè)形象上看，可能會(huì)產(chǎn)生一些誤解，多個(gè)形象組合在一起，表達(dá)的意境就較為明顯了。同樣是寫柳，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，形象明麗、有生氣，傳達(dá)出內(nèi)心無比歡快的感情，而“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是一種凄涼孤寂。⑵從作者的觀點(diǎn)態(tài)度上來考慮。詩歌總要使用一些思想傾向性較明顯的一些詞語來傳情達(dá)意，鑒賞形象時(shí)，要善于抓住這些詞語。比如詩中的描寫用語、評(píng)價(jià)用語、反映心情的詞語。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！币粋€(gè)“愁”字，把作者的主要感情透露出來?！窘虒W(xué)反思】通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩歌的形象有較深的理解，特別是對(duì)詩歌形象的答題技巧有很好的把握。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的問題是有時(shí)拿到一首詩根本就看不懂，所以在今后的詩歌專題教學(xué)中，在教學(xué)生如何看懂詩歌方面還要下點(diǎn)功夫。我相信，學(xué)生只要掌握了鑒賞詩歌的方法，對(duì)詩歌會(huì)有更大的興趣，得分自然會(huì)高。