【正文】 感了？不會(huì)，我宣布科代表時(shí)會(huì)說：“不是你們差，是吳老師在提供其他同學(xué)的作業(yè)讓你們分析，你們作業(yè)有不懂的地方有機(jī)方借鑒?！痹谛β曋薪Y(jié)束了科代表的安排。2010屆畢業(yè)的一位學(xué)生，原先在外校借讀，九年級開學(xué)時(shí)才到我班上，第一次月考物理考了15分。后來，我安排他做了物理總科代表，在我的賞識(shí)中，他成了“物理專業(yè)戶”，中考物理考了80分。不容易！五、課堂引導(dǎo)的藝術(shù)性課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)的過程，既要以肯定的態(tài)度重視學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過營造一個(gè)健康的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于思考的振奮狀態(tài)。成功的教學(xué)所需要的不是單一的強(qiáng)制，而是引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。１、用愛的微笑面對學(xué)生。教師要有飽滿的熱情，走進(jìn)課堂后的每一刻都應(yīng)該面帶笑容讓學(xué)生倍感親切，每字每句都要表現(xiàn)出對學(xué)生充滿著期望，只有這樣，學(xué)生會(huì)覺得自己被愛被信任。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師愛的期望中產(chǎn)生的，而不是在批評中產(chǎn)生的。用“節(jié)奏”吸引孩子。教學(xué)中存在的一些重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)可以設(shè)計(jì)成若干問題的形式。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，語速應(yīng)該稍微緩慢，讓所有同學(xué)都能夠聽清楚，并留有思考空間。對于教學(xué)過程中間歇性的停頓，能夠充分的引起學(xué)生的注意力?？傊敕皆O(shè)法營造樂學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，教師在課堂上不僅是一個(gè)導(dǎo)演，還應(yīng)該是一個(gè)出色的演員，用合理的編導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生，還要用自己豐富的表演去感染學(xué)生，讓他們和你一起進(jìn)入角色，盡情表演。六、復(fù)習(xí)時(shí)注重方法 敢于創(chuàng)新平時(shí)復(fù)習(xí)平時(shí)復(fù)習(xí)要多討論、多交流。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有不同的思路，這樣可以從中得到許多啟示。首先，就從學(xué)生的收作業(yè)開始落實(shí)，讓同學(xué)之間有機(jī)會(huì)看到其它同學(xué)作業(yè)，了解不同于自己的解題思路。其次，平時(shí)的小測在我的組織下由小組長進(jìn)行批改，組長必須把本組的組員不理解的地方在課間進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣既是對組長能力的一種肯定，也讓程度差的學(xué)生感受到同學(xué)的關(guān)愛，拉近了好差生的心理距離。如果個(gè)別組員無法理解組長的講解，由組長把組員名單上報(bào)到我這，我根據(jù)具體的情況依規(guī)則進(jìn)行操作。當(dāng)然在這里存在著個(gè)別智障的孩子，他們則由我進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，我成為他們的組長。進(jìn)行哪部分的補(bǔ)差，我根據(jù)具體的情況進(jìn)行，主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹立他們自信心。期未復(fù)習(xí)我把期未復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段；第一個(gè)階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要求學(xué)生背下八、九年級兩本物理課本的目錄，利用目錄回憶法把兩本物理課本各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容、及相關(guān)的物理公式熟記。這樣通過八到十次課幫學(xué)生構(gòu)建初中物理知識(shí)系統(tǒng)，指明各項(xiàng)知識(shí)在教材和課堂中的體現(xiàn)形式、在考試中的出題形式以及學(xué)習(xí)方法、答題技巧。學(xué)生通過背目錄對物理知識(shí)體系有了更系統(tǒng)的了解，對自己考好物理充滿信心。第二階段精選習(xí)題。一味地靠時(shí)間、做題海是不足取的。真正考出好成績的同學(xué)，訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對性地做題。我要求各小組按章節(jié)出2題題目，做為期未章節(jié)復(fù)習(xí)的題庫，當(dāng)然這些題目可以是摘抄的也可以是自己編的，但是要求要有科學(xué)依據(jù)以及本組成員必須要會(huì)解此題。當(dāng)然這些題目最后由我審核后才能進(jìn)入題庫。每次復(fù)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容后進(jìn)行小測，小測的題目在學(xué)生提供的題庫中選出。如果考題中有自己出的題目學(xué)生會(huì)獲得滿足感和自豪感。第三階段規(guī)范解題。通過不同時(shí)期的物理中考試卷來指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理語言和書寫規(guī)范化。如：填空題要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量；解題過程要有公式、必要的文字說明等。經(jīng)過了這兩年的實(shí)踐，在2010屆畢業(yè)考生按實(shí)考數(shù)統(tǒng)計(jì)，洋口中學(xué)2010屆九年級物理中考成績是：；%；優(yōu)秀率是：%。當(dāng)然，要搞好教學(xué)，不是一兩句話就可以說清楚的，總之，通過這幾年的教育實(shí)踐，我深深地感受到賞識(shí)的魅力。因此我衷心希望每個(gè)教師都能夠在研究教材的同時(shí)用自己特有的方式來賞識(shí)學(xué)生，讓賞識(shí)走進(jìn)課堂。這樣定能收到事半功倍的教學(xué)效果。以上就是我在幾年的教學(xué)過程中的做法和感悟。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方還存在著不足，希望在以后的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)幫助下，取得更好成績。第四篇：讓“生活”走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)“生活”讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活”老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中...“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我努力地在自己的課堂教學(xué)中融入生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活”，以激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展世界還給學(xué)生。一、讓“生活”走進(jìn)課堂 教師要充分學(xué)習(xí)、理解和把握教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，打通數(shù)學(xué)與生活的無形障礙，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)導(dǎo)入生活化。將學(xué)生熟悉的生活問題作為學(xué)生活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而能夠引起每一位學(xué)生的注意。如在教學(xué)《7的 認(rèn)識(shí)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活場景：馬老師經(jīng)常表揚(yáng)我們一（2）班的小朋友打掃衛(wèi)生能干，昨天趙老師給我們班的小朋友照了一張相，請小朋友們數(shù)一數(shù)照片中有幾個(gè)人在打掃教室。又如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)立體圖形”一課，我是這樣導(dǎo)入的：今天趙老師帶來了很多種不同的物體，由于忙沒來得及整理，請小朋友們根據(jù)不同的形狀幫老師整理一下。只要 做個(gè)有心人，簡簡單單的生活場景就能把學(xué)生帶入一節(jié)課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情始終是高漲的。例題教學(xué)生活化。在這兩個(gè)月下來，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，就會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。反之，孩子對所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容不可能完全理解。這一點(diǎn)我覺得我還做得不夠到位。例題也是教材的一部分，所以在以后創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)該有個(gè)更深入的思考了。練習(xí)設(shè)計(jì)生活化。教材中有些習(xí)題與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近，但是有些習(xí)題與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。因此，我在有些練習(xí)環(huán)節(jié)中做了適當(dāng)?shù)母淖?，引進(jìn)相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，再次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系。二、讓課堂走進(jìn)“生活” 學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。現(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，但是生活能力低下，出現(xiàn)知識(shí)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，我總是引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的道理，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。解決生活中的問題。教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。如：在教學(xué)《7的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物，用基數(shù)很容易的就能夠表示出來；又可以根據(jù)生活中的先后順序，把序數(shù)也一一表示出來。譬如：我們家有6口人；在上次單元測試中，周耿平小朋友是我們班第一名，而我是第七名等等。解釋生活中的現(xiàn)象。如果我們把孩子所學(xué)的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，或許孩子對模糊的知識(shí)會(huì)更直觀化、系統(tǒng)化、形象化。如：在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓孩子自己找找生活中的這些立體圖形，電冰箱是長方體的，籃球是球形的，鋼筆墨水盒是正方體的…… 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視孩子把數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓孩子感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，我們數(shù)學(xué)教師可以讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活”。讓“生活”走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)“生活”,把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展...一單元的教學(xué)結(jié)束了,孩子們從數(shù)學(xué)課堂中走了出來,走入了社會(huì),走向了大自然.第五篇：讓愛走進(jìn)課堂讓愛走進(jìn)課堂古浪縣裴家營中心小學(xué) 王珍福人們常把教師比作蠟燭:燃燒了自己照亮了別人，而我看來，這是有前提條件的，那就是——愛。作為教師的我們，應(yīng)該時(shí)刻以愛來貫穿我們的教學(xué)，只有真心地付出，全心地愛這群孩子，才能讓這群孩子同樣懂得愛的真諦，積極向上，與人為善，真正實(shí)現(xiàn)我們的教育夢想，并且收獲我們最大的幸福。課堂是教師施展一切教育技巧、藝術(shù)、方法的場所。教師與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，教師影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成長的主要地點(diǎn)也是在課堂。讓愛走進(jìn)課堂，讓情溫暖學(xué)生心靈，教師必須做到：一、把微笑帶進(jìn)課堂。教師走進(jìn)課堂前要調(diào)整好自己的心情，把微笑帶進(jìn)課堂。上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。課堂上，教師充滿激情，笑容滿面，學(xué)生會(huì)被吸引，師生關(guān)系融洽協(xié)調(diào)，課堂交流才會(huì)暢通無阻，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。二、與學(xué)生平等相處。教師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)地位，會(huì)使學(xué)生在課堂上感到緊張，因此，只有在課堂上師生平等相處，學(xué)生才能放開手腳，暢所欲言，積極配合老師上課。教師要主動(dòng)親近每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱，化解困惑，讓學(xué)生感受到老師是和他們一起學(xué)習(xí)的朋友，拉近了師生間的關(guān)系，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生的積極性也越來越高。三、尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，充分信任學(xué)生的智慧和能力，盡量呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心。要面向全體、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生，缺點(diǎn)歸缺點(diǎn)，成績歸成績，不為“成績”這片樹葉障目，破除“一白遮百丑”，“一丑遮百俊”的思維定式，一視同仁，平等對待學(xué)生，不歧視任何學(xué)生，尤其是面對成績暫時(shí)落后的學(xué)生，教師應(yīng)是一個(gè)細(xì)心的“淘金者”，應(yīng)始終堅(jiān)持“教育最終的目的應(yīng)該是使學(xué)生得到發(fā)展，得到提高”，這一宗旨。只有這樣，才能贏得全體學(xué)生的尊敬。四、不吝惜贊賞。不同的學(xué)生，不同的年齡，他們會(huì)有不同的性格，要采取不同的方式去賞識(shí)他們，一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)善意的手勢、一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的贊美，會(huì)給學(xué)生無限的力量，或許會(huì)使他終生受益。表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。適度的表揚(yáng)，是促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變和前進(jìn)的催化劑。五、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。學(xué)生在回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，并給與信任的眼神。布置學(xué)生分組討論后，老師不要站在講臺(tái)冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言。要讓學(xué)生知道老師是真心誠意地對待他們，像母親、朋友一般關(guān)心、愛護(hù)他們。愛是教學(xué)的基礎(chǔ)，愛更是一門藝術(shù)，一種善良與睿智方能演繹出真愛的特別藝術(shù)。讓愛走進(jìn)課堂，讓課堂變成學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的樂園，理想展翅飛翔的天堂，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子積極的情感充滿課堂。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實(shí)。