美術(shù)教案：小鬧鐘五篇-資料下載頁
2024-11-09 22:41本頁面
【正文】 開之后會看到一些學生意想不到的形狀學生感到很新奇，有效地提高了學生的動手制作的興趣。鬧鐘外形的巧妙設計是本課的難點，以往的手工課很容易出現(xiàn)學生一味地摹仿教師的作品而缺少自己的創(chuàng)意。為了避免這樣的弊端，在外形設計之前先讓學生欣賞各種造型的鬧鐘，說說自己的最喜歡的一個造型，接著讓他們設想自己是設計家如何設計一個造型獨特的小鬧鐘，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。接著教師的示范制作讓學生明白如何把自己心中所想的造型表現(xiàn)出來。教師的示范制作后又讓學生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，并對其造型進行分類：植物、動物、生活用品等等。這樣學生的設計靈感就再一次更好地激發(fā)了。在美術(shù)手工教學課中我的疑慮：小學生的天性就是愛玩，在他們的眼中手工課就是無拘無束的“玩玩課”，如何利用這個心理優(yōu)勢，讓學生大膽地去動手操作？學生的臨摹能力很高，教師的示范制作會帶來這樣的弊端：許多學生只會照著教師做，缺少自己的想法，如何解決這個問題？第五篇：小鬧鐘教案范文《小鬧鐘》 教案教學設計一、教學目標：1．通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。2．識字14個，滲透性識字。3．通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。二、教學重點難點識字14個，滲透性識字。理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。三、教學準備鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡四、教學過程課前要求：認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫（一）激趣導入師：噓！聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示生字詞認讀可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎？有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。（二）新授師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么？（小鬧鐘想為朋友們做點事）它去了哪些朋友的家里？看到了什么？請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。交流匯報（1）貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？（日記）日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。小鬧鐘看到它的日記說了什么（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時間表）小兔子需要他的幫助嗎?（3）小熊，他在干什么？（睡懶覺）他想改掉這個壞習慣嗎？請小朋友們讀一讀46自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣？（4）匯報交流，指導朗讀。出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！”現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）（5）你喜歡小熊嗎？（6）同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興！拓展延伸（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家？（2）如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對他說呢？（同桌說一說，指名匯報）自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。（四）指導書寫“已己”“經(jīng)勁”。今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。板書“已己”“經(jīng)勁”說說這兩組字應該怎樣才能寫好。學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。集體反饋，展評學生作業(yè)。（五）總結(jié)：小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——（課件出示：）“一年之計在于春，一日之計在于晨。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！甭犈湟衾首x，師生齊讀。師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？ 板書設計：小鬧鐘貓頭鷹 抓小偷 不能鬧小兔子 做早操 不用鬧珍惜時間合理安排小熊睡懶覺 使勁鬧
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