精心設(shè)計突破教學(xué)難點——跨欄跑教學(xué)設(shè)計(20xx1116-資料下載頁
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 次課的技術(shù)動作，練習(xí)密度為50%左右，教學(xué)效果較好。場地：樹膠跑到器材：欄架，、教學(xué)展板、掛圖第五篇：跨欄跑教學(xué)設(shè)計跨欄跑教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：50米欄跨欄跑二、教學(xué)分析：跨欄跑屬于速度性競賽項目，主要突出跑跨結(jié)合的能力，技術(shù)比較復(fù)雜，跨欄跑和欄間跑是主要技術(shù)。跨欄跑反映的是連續(xù)跨越障礙的能力，具有實用價值。對發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性有良好作用，對培養(yǎng)人的自信和堅忍不拔的品質(zhì)是十分有益的。在技術(shù)結(jié)構(gòu)上包括起跑到第一個欄、跨欄跑、欄間跑和終點跑技術(shù)四個環(huán)節(jié)，其中跨欄步是跨欄跑中的主要技術(shù)環(huán)節(jié)?？鐧诓降闹饕夹g(shù)是由起跨腿和擺動腿的技術(shù)組成，本單元的教學(xué)任務(wù)是跨欄步的教學(xué)，提高跨越障礙的能力。教材的重點是跨欄步，難點是縮短欄上的時間。三、教學(xué)目標：認知目標了解跨欄跑的技術(shù)環(huán)節(jié)，明確跨欄跑的概念和意義。認識跨欄步的基本技術(shù)是由起跨腿和擺動腿的技術(shù)組成，初步掌握跨欄步的要領(lǐng)，園地能模仿出欄上的動作。能力目標由學(xué)生討論出跨欄步的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的智能。發(fā)展學(xué)生的下肢力量，跨越障礙的能力。情感目標培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探索的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)他們樂觀的態(tài)度和面對困難的自信心和勇氣。四、學(xué)情分析本課為初二的跨欄跑，學(xué)生有一定的快速跑基礎(chǔ)，他們更需要挑戰(zhàn)一些新的項目。這次學(xué)習(xí)跨欄跑，對學(xué)生來說是一個嶄新的項目，學(xué)生的積極性高，跳躍的能力差，應(yīng)該注意安全。五、教學(xué)方法采用以設(shè)疑探究的引課方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性。把“要想跨欄快的關(guān)鍵是什么”作為主線，引導(dǎo)整個教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的走向。以設(shè)疑——感知——概括——運用為教學(xué)程序，充分遵循學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生能順利的掌握重點，突破難點，提高能力。在課堂中運用直觀式教學(xué)法，并配合完整教學(xué)和分解教學(xué)法，學(xué)生以清晰的動作概念。教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的自主和自律，組織上采用了發(fā)揮學(xué)生 主動性和集體思維相互評價等，實現(xiàn)互相幫助，團結(jié)友愛。在充分尊重教材的前提下，來逐步提高學(xué)生的能力，同時增強 學(xué)生的自信心和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。六、練習(xí)方法采用“討論法”得出跨欄步的動作要領(lǐng)。通過進行完整法、分解法，完成新動作的學(xué)習(xí)過程。通過分組練習(xí)法，完成新動作的熟練過程。在這個過程里根據(jù)學(xué)生的能力不同進行分組，體現(xiàn)了能力的立意。因為是分組練習(xí)，組長負責(zé)的方法，完成了學(xué)生的自律的培養(yǎng)和樂觀態(tài)度的培養(yǎng)。七、教學(xué)過程安排一、常規(guī)導(dǎo)入二、新課傳授測50米的成績學(xué)生：在現(xiàn)有的水平上跨躍低障礙的練習(xí)，用自己看起來較有 信心的動作跨過3~4個低欄。教師：講解擺動腿過欄應(yīng)注意：伸直擺動腿，盡量拉大起跨點同欄的距離。倡議學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，計50米欄的成績，以時間看潛能，為個人幅度評價提供依據(jù)。學(xué)生：用學(xué)會的技術(shù)跨3~4個欄——障礙跑游戲。教師：講解過欄落地后保持節(jié)奏應(yīng)注意：起跨腿迅速前擺，擺動腿向側(cè)、向前。激勵學(xué)生向同學(xué)挑戰(zhàn)，計50米欄跑，看時間差。學(xué)生：用看起來可以跨過的高度跨3~4個欄——障礙跑接力。教師：講解保持身體平衡應(yīng)注意異側(cè)臂前伸，上體前傾。鼓勵學(xué)生向高度挑戰(zhàn)，同質(zhì)分組，跨越較高欄架。學(xué)生：測驗50米欄教師：要求學(xué)生注意觀察，給予評價。讓學(xué)生進行自評、互評，綜合評價。三、恢復(fù)調(diào)整放松 小結(jié)（自評、互評）布置送器材 下課過程分析教學(xué)模式的流程圖：運動體驗——學(xué)習(xí)體驗——挑戰(zhàn)體驗運動體驗：從享受運動樂趣開始，通過適度的運動樂趣體驗，逐步適應(yīng)跨越障礙，消除恐懼心理。同時，使學(xué)生對跨欄跑教材有一個認識的時間和空間，為身體和心理兩方面做好準備。也為教師進一步了解學(xué)生初識狀態(tài)。學(xué)習(xí)體驗：充分利用好學(xué)生相互的協(xié)作思考，采用探究法，使學(xué)生理解跨欄跑技術(shù)間的關(guān)系，學(xué)會掌握技術(shù)的方法。教師針對學(xué)生的情況給予以啟發(fā)，幫助學(xué)生找到技術(shù)間的規(guī)律特點，歸納重點，再結(jié)合示范進行講解，進一步加深學(xué)生對跨欄跑的技術(shù)概念的理解。挑戰(zhàn)體驗：通過反復(fù)練習(xí)之后再進行 50米 的計時。主要目的是檢驗學(xué)習(xí)效果，同時給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。也為下次課向新的目標挑戰(zhàn)和向他人挑戰(zhàn)做好心理準備。在挑戰(zhàn)的同時也是學(xué)生自信心的增強的過程。通過課堂小結(jié)，了解學(xué)生對動作的熟悉程度和歸納概括能力，語言表達能力。知識運用能力，教師恰當?shù)慕o予和啟迪。
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