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正文內(nèi)容

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)模板推薦閱讀-資料下載頁(yè)

2024-11-09 22:37本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)會(huì)入情入鏡地讀書方法。在學(xué)生充分自讀自悟中體會(huì)情感,從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意。應(yīng)用學(xué)會(huì)應(yīng)用是學(xué)習(xí)終極目標(biāo)。它包括閱讀方法的應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用。這篇課文是獨(dú)立略讀課文,重在讓學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。因此這節(jié)課,我放手讓孩子應(yīng)用閱讀方法,自讀自悟,體會(huì)作者在祖父園中的自由快樂。不失時(shí)機(jī)地讓訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,并熟練掌握,直至延伸到課外。本課作者語(yǔ)言表達(dá)上極富特點(diǎn),特別是反復(fù)手法的應(yīng)用,這是語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì),為此,我讓學(xué)生仿寫文中的排比句式,從文本內(nèi)容延伸到課外生活,讓孩子在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言反復(fù)手法的語(yǔ)言表達(dá),學(xué)會(huì)敘事抒情,寫景抒情的表達(dá)方法。興趣整堂課,我盡力創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)情景,讓孩子在民主、輕松的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)、討論、交流。整堂課孩子們興趣盎然,完全沉靜在文本的意境里。另外從矛盾的評(píng)價(jià)入手,引導(dǎo)孩子質(zhì)疑“為什么說是一串凄婉的歌謠”設(shè)置懸念,激發(fā)孩子課外閱讀原著的興趣,孩子們也悻然接受了課外閱讀的任務(wù)。自從我參加我們學(xué)校的這個(gè)課題研究,把我們研究的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)在這樣自主開放的堂中課堂孩子們的表現(xiàn)越來越活躍,思維也越來越奇怪,狀況不斷,往往會(huì)搞得你措手不及,這就需要我們有足夠教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對(duì),而這兒讓我常常覺得自己力不從心。另外我覺得自己在課堂中還不夠放手,不夠相信學(xué)生,總想抱著他們走,勢(shì)必這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路,我想在今后的課堂中我將努力克服自己的不足,爭(zhēng)取讓孩子學(xué)得更有成效?!蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入。1.童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。2.板書課題:祖父的園子二、初讀課文,整體感知。1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。2.勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,可以快樂地入夢(mèng)(18—20自然段)。5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。2.交流:你覺得哪件事最有趣?預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了?!边@哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著?!薄拔摇笔窃谠鯓隅P地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”(1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的?(2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀,讀出作者的快樂和頑皮。(二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛。1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀512自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。2.重點(diǎn)體會(huì):祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”我說:“谷子。”祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說:“是的。”我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。(2)抓祖父的笑:“大笑起來——笑夠了——還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)(4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。3.在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來不惱,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?這是一座樂園,更是一座愛園。4.小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的,不光是祖父的園子,更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。(三)走進(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。1.心中是自由快樂的,看什么都是自由快樂的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來講述你的快樂和自由吧!引讀(17自然段)心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景像吧!引讀:明媚的陽(yáng)光下,花開了,在我看來,就像__________;鳥飛了,就像__________;蟲子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來,是__________;黃瓜有的開著花,有的結(jié)果了,在我看來,是__________;玉米長(zhǎng)得特別茂盛,在我看來,是__________……3.短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?。е@樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神意義。1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?2.有自由的園子真好,有愛的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?!逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了……曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的,隨著年齡的增加,相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣,請(qǐng)記得,無論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書?!蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,感悟作者的表達(dá)方式。4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)過程一、了解作品,走近作者?!痘馃啤菲瑪嗤盹堖^后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了?!迸赃呑邅韨€(gè)乘涼的人,對(duì)他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!薄逗籼m河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅?!逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個(gè)章節(jié)。(板書:《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)二、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文。1出示問題在這篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?在“我”眼中,這是一座( )的園子。你是從哪兒體會(huì)到的?2自學(xué)要求先自由朗讀課文,然后圍繞問題,靜心默讀,試著在課文旁做批注。與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。三、交流發(fā)現(xiàn),體會(huì)情感,感悟作者的表達(dá)方式。、交流:在這篇文章里,作者蕭紅都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……(板書:人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)2。交流:在“我”眼中,這是一座( )的園子。找出文中的段落來品讀一番。預(yù)設(shè):生趣——我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,像說話一樣輕松。自由——花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的……快樂——祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽……練筆設(shè)計(jì)引導(dǎo):在朗讀中,我們聽出這是一位多么慈祥的`祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢?課文可沒有寫,而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說一說(課件出示): 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?” 我( )說:“谷子?!?祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?” 我( )說:“是的。” 我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,( )說:“這不是一樣的嗎?”出示學(xué)生作文片斷外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林里乘涼??蓻]一會(huì)兒,我就又鉆了出來。隨手折斷幾根薯藤,撇過來,撇過去,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來晃去,媽媽總是笑著說“臭美!”。取下“耳環(huán)”,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來到田埂上,抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,一會(huì)兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋?!跋禄ㄓ陠?!”“下花雨啰!”……(張婧)文本拓展“我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十歲了,當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。……那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”總結(jié):祖父的園子里,留下了作者兒時(shí)短暫的快樂,留下了一段溫暖的記憶,留下了一段銘記于作者心中的祖孫情。(板書:童年夢(mèng) 自由心 祖孫情)四、拓展閱讀——作家筆下的童年;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過夜的?!斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》結(jié)束談話童年賦予我們生命與自由的同時(shí),也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,于是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點(diǎn),同時(shí)也是我們最后的棲居地。讓我們記住童年生活的快樂與美麗!《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)14讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,還有慈祥的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題非常貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來不生疏,但是學(xué)生的認(rèn)知才能有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或淺薄。因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入根底。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,這些在課前老師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的開展。首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目的“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個(gè)人獨(dú)特見解”,檢查反響學(xué)生的自主讀書的收獲,這樣可以理解學(xué)生的自學(xué)根底,在稍后的教學(xué)中老師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后老師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題
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