生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)(教案)-資料下載頁
2024-11-09 22:34本頁面
【正文】 出：是生物圈（預習內容）。因為生物圈包括了地球上所有的生物和它們生活的環(huán)境。（突破難點）6．教師歸納總結：不管是哪個生態(tài)系統(tǒng)，都包括在生物圈內，所以說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。另外在生物圈內，生物和生物，生物與環(huán)境之間既相互作用，又相互制約，從而構成一個統(tǒng)一的整體?！驹O計意圖】：用孩子家庭作比喻，讓“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”這樣一個比較抽象的概括在頭腦中快速建立起空間感，真實感，符合七年級學生形象思維的特點和認知規(guī)律。突破本節(jié)的難點的同時，也為接下來討論保護生物圈埋下伏筆。（五）生物圈是人類與其他生物共同的家園1．教師引導：除了陽光外生物圈為生物提供了合適的條件（水分、空氣、土壤、空間等），不同的圈層中生活著不同的生物，多數(shù)生物因為受到生活習性和生理結構等方面的限制，是不能同時到達各個圈層的。2．提問：人類的活動是否也受到限制了呢？人除了在巖石圈表層活動外，能否到大氣圈或者水圈活動呢？3．學生：人類制造飛機、火箭、飛船暢行在大氣圈，人類制造船舶、潛艇漫步于水圈。4．提問：人類可以在生物圈的各個圈層活動，那么人類哪些活動對生物圈有破壞呢？（學生發(fā)言）提問：人類有哪些活動對生物圈的影響是好的、建設性的？（教師引導）回答：如，地球一小時（節(jié)約能源），等啟發(fā)學生根據生活中見到的知識來回答。問：我們身邊有沒有保護環(huán)境的好行為呢？（看到身邊同學的好行為）(播放視頻：保護地球保護海洋宣傳片)【設計意圖】：學生們很容易偏向從生活現(xiàn)實中找到那些人類活動破壞環(huán)境的事例，而對人類積極的保護環(huán)境的活動往往視而不見，所以教師有責任要引導學生既看到人類對環(huán)境的治理，又不回避問題，以積極的、建設性的態(tài)度去尋找人類與自然和諧相處的辦法和策略。如何保護生物圈涉及的話題很多，教師只是在課堂上拋磚引玉，引導學生從拒食野生動物這樣一個具體的行動做起，把對生物圈的保護落到實處。（六）作業(yè)：以“生物圈是我們共同的家園”為題，寫一篇小作文。（七）、板書設計生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈的范圍氣圈海平面上下10千米 水圈 巖石圈各種生態(tài)系統(tǒng)構成了生物圈，生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。第五篇：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿一、說教材教材分析《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)是由人民教育出版社編著的《義務教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊第一單元第二章第五節(jié)。通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識，可以培養(yǎng)學生保護生物圈的意識。所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，生物圈是所有生物共同的家園。當今社會，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，因此，關注人類與自然的和諧發(fā)展，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。本節(jié)內容從學生的認知水平出發(fā)，從宏觀角度來開始生物學知識的學習，從學生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學生的學習興趣，讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內容的學習。教學目標根據《課程標準》的要求以及學生現(xiàn)有的知識水平，確定本節(jié)課教學目標如下：知識目標：學會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。了解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標：培養(yǎng)學生分析資料的能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過人類活動對生物圈破壞的討論，培養(yǎng)學生愛護生物、愛護環(huán)境和保護生物圈的意識。教學重、難點重點：培養(yǎng)保護生物圈的意識。難點：理解生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。二、說教法： 講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學生創(chuàng)設一定的學習情境，調動學生的感官，引發(fā)他們的學習興趣。三、說學法： 通過學生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。四、說教學過程復習導入：復習提問：“什么是生態(tài)系統(tǒng)？”學生回答后，順便導入新課：在廣闊的地球表面，地形復雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應，不同地方的生物種類千差萬別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)： 多媒體技術可以呈現(xiàn)生動的畫面，能激發(fā)學生的興趣，因此，我先展示一些圖片，提出問題：看到了哪些生態(tài)系統(tǒng)？提出問題：在我們生活的周圍有哪些生態(tài)系統(tǒng)？聯(lián)系實際，進一步讓學生熟悉各個生態(tài)系統(tǒng)。讓學生介紹各種生態(tài)系統(tǒng)，教師及時地給予肯定和鼓勵，并指導學生對各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用 進行歸納總結。這樣調動了學生的積極性，從而使學生達到本節(jié)課的知識要求。生物圈是一個統(tǒng)一的整體：請同學們閱讀課本P30資料分析。交流討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關？讓學生表達自 己的看法，最后師生共同得出總結：河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。講述：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)，這種關聯(lián)表現(xiàn)在方方面面：①非生物因素的聯(lián)系；②生物間的聯(lián)系；③地域的聯(lián)系。加深學生對生物圈是一個統(tǒng)一的整體的理解。最后讓學生能理解：生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。保護生物圈：提問：你、你的朋友、你的家庭所做的許多事，有哪些是危害了生物圈的？你知道人們哪些活動危 害了生物圈？造成了什么樣的嚴重的后果？學生各抒己見。再提出：我們青少年，作為國家未來的主人，我們每個人應該怎么做？讓同學們展開討論：作為中 學生，為了保護地球，愛護環(huán)境，在生活中，我們應該做些什么？通過這些討論，使學生確立保護生物圈的意識。最后，師生共同總結本節(jié)課所講內容。
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