班主任高級研修班學(xué)習(xí)心得3-資料下載頁
2024-11-09 22:33本頁面
【正文】 到內(nèi)化，所以一定要想方設(shè)法發(fā)揮班級小干部的作用。在對學(xué)生愛的過程中，也要注意不要讓學(xué)生感到老師對自己關(guān)愛，自己認(rèn)為給老師的是一種廉價(jià)的感激，而是要讓學(xué)生有精神上的支撐和感激。班主任老師平時(shí)可以做的是：到教室與學(xué)生對視，與他們交流，對有心事的學(xué)生安排時(shí)間交流，給他們提供宣泄的機(jī)會課前在教室里等待學(xué)生的到來，不要把孩子所有的問題都告知家長，自己能解決的自己解決，多向家長報(bào)喜，但又不縱容學(xué)生犯錯誤等等都能讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛。第五篇：特教高級研修班學(xué)習(xí)心得特殊教育高級研修班學(xué)習(xí)心得2014年4月2日懷著興奮、激動、徬徨的心情，從廣州白云國際機(jī)場坐飛機(jī)來到北京師范大學(xué)參加由廣州市教育局組織的廣州特殊教育學(xué)校校長高級研修班為期1個(gè)月的學(xué)習(xí)，初次來北京特別的興奮，但是又為肩負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)感到徬徨同時(shí)又擔(dān)心自己能否對在北京的學(xué)習(xí)、生活可以適應(yīng)感到不確定性，當(dāng)天下午到達(dá)后迅速在班主任趙靜老師幫助下完成宿舍、吃等的安排。第二天（4月3日）上午8:30高研班準(zhǔn)時(shí)開班，在開班的儀式上趙老師很好地開展了“破冰”之旅，同學(xué)們之間迅速熟絡(luò)起來，我對本次的學(xué)習(xí)增強(qiáng)的信心，認(rèn)識了很多新同學(xué)。我們班的40多名同學(xué)主要來自：（1）廣州市各區(qū)縣（市）特殊學(xué)校教育骨干、校長。（2）來自各區(qū)縣（市）的普通小學(xué)校長。（3）來自廣州市中職學(xué)校的校長。在同學(xué)分組討論、團(tuán)隊(duì)融合等的活動中初步了解到廣州市特殊教育的基本概況：目前廣州市每個(gè)區(qū)縣（市）均有一間特殊學(xué)校接納特殊學(xué)生的隔需教育，同時(shí)又有市屬的專門特殊學(xué)校如：安養(yǎng)院（殘聯(lián)下屬學(xué)校）、聾、盲人學(xué)校等：另外各小學(xué)、中學(xué)還有部分輕（低）度智障的學(xué)生隨班就讀，他們稱之為融合教育，部分中職學(xué)校還分別有隨班就讀學(xué)生與特殊教育班學(xué)生。我校2013年秋季也曾面對增城市招收特殊學(xué)生，當(dāng)時(shí)招生條件是（1）必須是具備初中畢業(yè)具有中考證明，（2）年滿15歲至18歲的學(xué)生（3）家長能夠做到每天進(jìn)行接送，且學(xué)生能基本進(jìn)行生活自理，雖然在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等新聞媒體宣傳，但我校沒有接到一名特殊學(xué)生（主要指智障生）。通過高研班的學(xué)習(xí)，讓我對特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識。在2014年4月21日下午由中國殘廢人聯(lián)合會教育就業(yè)部副主任唐淑芬教授的授課中了解到我校的特教規(guī)模和總體水平：全國目前各級各類特殊學(xué)校共有1853所。，目前我國的特教發(fā)展趨勢是：從慈善福利性質(zhì)向個(gè)人權(quán)益保障過渡，從狹義殘障現(xiàn)象到廣義特殊需求的走向；教育與康復(fù)結(jié)合，早期教育，生活和職業(yè)教育日益得到重視，教育內(nèi)容不斷充實(shí)教育手段不斷完善和豐富；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高了評估，特殊人士康復(fù)與教育效果不斷得到提升國家加強(qiáng)重視特教工作，實(shí)行教育民文化，公民個(gè)人、家長、社會組織等多元參與。但是我們也要認(rèn)識到目前我國的特教事業(yè)是走入春天，但同時(shí)也存在發(fā)展的矛盾：旺盛的社會需求多樣式的教育供給不足；各級各類政府不夠重視，投入不足，特教工作質(zhì)量參差不齊；辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范，教師隊(duì)伍建設(shè)還需加強(qiáng)，特別是專業(yè)的手語、育文研究技術(shù)，康復(fù)手段缺乏。社會上接受，融入為特殊教育的宣傳欠缺，民眾的知識認(rèn)知還需提高等。針對以上的情況，個(gè)人覺得要提高我國的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：國家頂層設(shè)計(jì)相關(guān)的特殊教育政策，納入基本公共服務(wù)，公共財(cái)政主要承擔(dān)支付；社會各類組織和家庭普及知識的家傳，個(gè)人家庭接受培訓(xùn)，市場化運(yùn)作，多元化共同參與推動，社會共同關(guān)心支持特殊教育；加強(qiáng)以特殊學(xué)校的專門建設(shè)為特殊教育教學(xué)資源中心，以隨班就讀或普通學(xué)校開辦特教班為主體，以送教上門，社區(qū)輔導(dǎo)等輔助手段全方面推動融合教育；重視農(nóng)村地區(qū)的水平發(fā)展，追求城區(qū)與農(nóng)村發(fā)展的均衡；重視國家的優(yōu)生計(jì)劃及政策，加強(qiáng)優(yōu)生的宣傳教育，全員普及優(yōu)生知識，從源頭上減少特殊人士的增加?？傊?，目前我國的特殊教育狀況不容忽視，全體教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索與研究特殊教育的方式方法，多渠道開展好教育教學(xué)工作；政府及社會各類組織積極參與并衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)，從政策、資金、人力等資源給予支持。家庭與個(gè)人要有不放棄的態(tài)度，努力配合開展教育。
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