參加“提高班主任技能高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 17:13本頁(yè)面
【正文】 有不好的老師。只要教師有智慧，就能使貧瘠的土地變成肥沃的土地，使差生變成優(yōu)生，這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐。李老師的諄諄教誨讓我們真正明白了愛(ài)才是教育的源泉，教師只要有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。二、自主管理、自主發(fā)展高老師的《班級(jí)自主化管理》結(jié)合自身班級(jí)管理經(jīng)歷，解讀了班級(jí)自主管理的七個(gè)機(jī)制，即全員參與機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部機(jī)制、監(jiān)督檢查機(jī)制和自糾機(jī)制。讓我感受頗深的有兩個(gè)方面。關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。人人都喜歡表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就更不必說(shuō)了。一個(gè)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的鼓舞可以說(shuō)是難以估量的，有時(shí)一句輕輕的贊美就能影響孩子一生。工作中一些班主任想不出獎(jiǎng)勵(lì)什么給學(xué)生，其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)的本身比獎(jiǎng)勵(lì)什么重要得多，學(xué)生看重的并不是物質(zhì)，精神的鼓勵(lì)比物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)更重要，獎(jiǎng)勵(lì)的方式也可多種多樣，鄭老師的“獎(jiǎng)勵(lì)姜晶”就是一個(gè)很好的例子，把學(xué)生的事例發(fā)到論壇上，這也是一種獎(jiǎng)勵(lì)！我們也有做得不夠的地方，一是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)太少。老師總是以高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，總是對(duì)學(xué)生不滿意，極少表?yè)P(yáng)學(xué)生，無(wú)論學(xué)生做得怎樣出色，老師也認(rèn)為這是應(yīng)該的。二是表?yè)P(yáng)學(xué)生的范圍過(guò)窄。表?yè)P(yáng)多少比例才合適？20%？鄭老師認(rèn)為太少了，比如50人學(xué)生的一個(gè)班級(jí)，你只表?yè)P(yáng)10人，那很多人就覺(jué)得自己怎樣努力都進(jìn)不了前十名，也就是說(shuō)他就永遠(yuǎn)沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)了?？梢詳U(kuò)大到80%也不算多！這方面我做得不夠，一次我表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)好的學(xué)生有十來(lái)名，我還以為太多了呢，現(xiàn)在想起來(lái)，被表?yè)P(yáng)的這幾個(gè)都是“拔尖的”，其他的真是難得到表?yè)P(yáng)啊。這樣，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)意義就不大了。關(guān)于協(xié)調(diào)機(jī)制。鄭老師的這種逐步放手處理矛盾問(wèn)題的做法很值得借鑒，因?yàn)檫@也是自主化的一個(gè)重要的內(nèi)容和體現(xiàn)。反思我自己及身邊的一些班主任教師，或許是過(guò)于負(fù)責(zé)了，一有問(wèn)題，就親自處理，也就是“包辦”，班級(jí)出了事，班主任包辦，跨班級(jí)的由學(xué)校包辦，甚至一些小事也交由學(xué)校處理。這樣，在班主任方面來(lái)說(shuō)，就是不信任學(xué)生，長(zhǎng)期這樣，一方面班主任辛苦，另外也剝奪了學(xué)生反思成長(zhǎng)與鍛煉處理能力的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@本身也是成長(zhǎng)的一部分啊。由他們經(jīng)歷處理事件的過(guò)程，學(xué)生就能從中得到反省，更深刻地吸取教訓(xùn)。而且這樣也使一些人漸漸喪失了處理此類事件的能力，一遇到要他自己處理的時(shí)候往往會(huì)束手無(wú)策。比如一些班干部就形成了信賴心理，班級(jí)里出了一點(diǎn)小事就只會(huì)反映報(bào)告給班主任。其實(shí)如果一開(kāi)始就放手讓他們處理，讓他們得到鍛煉，他們是完全有能力處理一些事的，有些事比班主任處理得更好。段惠民老師在培養(yǎng)任用班干部方面很有獨(dú)到之處，用他的一句話說(shuō)就是：“你太能干，不讓他們?nèi)ジ桑亲詈竽憔蜁?huì)累死，而學(xué)生什么也不會(huì)做，既然你精心選出了班干部，就大膽放手，讓他們工作，你在一旁觀察，及時(shí)指導(dǎo)方法即可。” 老師感覺(jué)很累，那是因?yàn)槲覀儗W(xué)校班容量太大，管理起來(lái)有一定難度。高年級(jí)的班干部可以做老師的助手，可在低年級(jí)，學(xué)生的力量畢竟是有限的。那怎樣培養(yǎng)和利用高年級(jí)的班干部呢？往往會(huì)存在一些這樣的問(wèn)題，每個(gè)干部的責(zé)任不明確，分工不細(xì)致，有了問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)處理，往往只知道來(lái)找老師打小報(bào)告。在同學(xué)們眼中，班干部就是愛(ài)打小報(bào)告的“奸細(xì)”，使他們既不能給我們當(dāng)好助手又不能團(tuán)結(jié)同學(xué)。于是我們除了上好課，批改好作業(yè)，更多的時(shí)候在不停地處理各種突發(fā)事件，弄得我們焦頭爛額。根本原因在哪兒？就在于班主任沒(méi)有教給班干部如何幫助我們工作。所以班主任要給班干部明確分工，勞動(dòng)委員管衛(wèi)生，要早上中午檢查，下課監(jiān)督，及時(shí)記錄；體育委員組織所有站隊(duì)，做操工作，并且設(shè)置了替補(bǔ)體育委員，這樣避免了體育委員生病或值日時(shí)無(wú)人整隊(duì)；文藝委員負(fù)責(zé)各種演出排練，還有夏季課前唱歌的領(lǐng)唱；宣傳委員負(fù)責(zé)辦報(bào)設(shè)計(jì)更換；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)收發(fā)，個(gè)別幫助后進(jìn)生。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄考勤和紅領(lǐng)巾佩戴情況。這樣責(zé)任到人，工作清楚，并且對(duì)他們要求更嚴(yán)格，每周一班會(huì)及時(shí)總結(jié)，班里的雜事學(xué)生反映的少了，班干部得到培養(yǎng)和鍛煉，全班工作秩序井然，老師不在一樣放心?？傊?，經(jīng)過(guò)班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。高老師說(shuō)“每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想是人生長(zhǎng)與發(fā)展的源動(dòng)力?！蔽乙矆?jiān)信心有多大，舞臺(tái)就有多大！相信只要努力就有收獲。希望明天的我會(huì)做得更精彩！
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