【正文】 生掌握記憶單詞、短語的方法。（1）利用情境幫助學(xué)生理解新語言知識(shí)的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運(yùn)用對(duì)話。（3）關(guān)注原有語言知識(shí)和新語言知識(shí)的融合運(yùn)用，讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說。（4）指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)，適時(shí)滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。（1）重視讀寫結(jié)合?！白x”可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫”可理解為書寫、拼寫和寫作。（2）運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，在朗讀、拼讀單詞、短語的基礎(chǔ)上拼寫詞匯。注重書寫指導(dǎo)，保證書寫時(shí)間。（3）關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜測(cè)、推理等技能。（4）高段在閱讀語篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上開展仿寫、縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。（1）借助phonics教學(xué)法，以拆音、組合等手段讓學(xué)生明白單詞的音節(jié)構(gòu)成。（2）結(jié)合視聽資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞，逐步培養(yǎng)“見詞能讀、聽音能寫”的能力。（3）運(yùn)用兒歌、繪本故事等視聽閱讀材料，在仿讀、指讀、誦讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升發(fā)音水平及流利度，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，提升英語閱讀能力。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情適時(shí)適量設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)并及時(shí)批改作業(yè)、反饋典型問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。（一）基本原則 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，作業(yè)量要適度，避免過多機(jī)械抄寫和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評(píng)價(jià)。作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫”等多種形式，但無論何種形式教師均要同時(shí)設(shè)計(jì)好科學(xué)簡(jiǎn)易的檢查方式并及時(shí)批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。（二）具體要求 （1）作業(yè)形式作業(yè)形式要多樣。從完成作業(yè)的時(shí)間考慮，可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)建議精選作業(yè)本或評(píng)價(jià)手冊(cè)上的練習(xí)，盡量利用課堂教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)建議以聽力、口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)。從作業(yè)任務(wù)指向考慮可以分為鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)和拓展類作業(yè)：鞏固類作業(yè)主要指單詞、句式的記憶，朗讀、仿讀、誦讀訓(xùn)練以及書寫練習(xí)；整理類作業(yè)主要指一天或一段時(shí)間所學(xué)詞匯、句型、語法知識(shí)等的梳理與復(fù)習(xí)；拓展類作業(yè)可以與語言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，譬如，制作話題類單詞卡、角色扮演、繪制zigzag小書、英語模仿秀等。從完成作業(yè)對(duì)象考慮，則可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級(jí)群體作業(yè)等。（2）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽綜合技能的培養(yǎng)。日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書寫、個(gè)人或合作表演、課外閱讀、手工制作以及綜合類語言練習(xí)等作業(yè)。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)、拓展類作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分估量作業(yè)的難易度，做到適時(shí)適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等技能所提出的不同要求。譬如，書寫與寫作要求：中段（三、四年級(jí)）學(xué)生應(yīng)在四線格上進(jìn)行書寫練習(xí)，高段（五、六）年級(jí)學(xué)生應(yīng)在一線格或空白紙上進(jìn)行書寫練習(xí)；中段學(xué)生應(yīng)該設(shè)置句子的仿寫練習(xí)，高段學(xué)生則應(yīng)在一定信息的輔助之下逐步開展小語段或短文寫作訓(xùn)練。聽力與閱讀要求：關(guān)注視聽讀結(jié)合、讀說寫結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語言水平有選擇地推薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀看“迪士尼神奇英語”光盤、“三齊兒童網(wǎng)”等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動(dòng)畫欄目等，幫助學(xué)生擴(kuò)大聽讀范圍，提升詞匯量與閱讀量，從不同角度促進(jìn)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的提升。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能讓每一位學(xué)生完成適合自己的作業(yè)。要做到分層設(shè)計(jì)，要多角度考慮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，同一份作業(yè)可以用不同的表現(xiàn)形式完成。（1）作業(yè)全批全改，批改須及時(shí)，重視評(píng)價(jià)與反饋。（2）作業(yè)批改方式多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情和作業(yè)類型采用個(gè)別面批、學(xué)生互批、分類批改等方式。（3）提倡對(duì)個(gè)別學(xué)困生展開適量的課外輔導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，為他們提供一定的學(xué)法指導(dǎo)。（1）講評(píng)及時(shí)，時(shí)間安排適當(dāng)。（2）對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)意的見解或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用；對(duì)錯(cuò)誤原因要適時(shí)做出綜合分析，提出應(yīng)對(duì)策略。（3）有計(jì)劃地開展優(yōu)秀作業(yè)及英語課外實(shí)踐成果的展評(píng)、展示活動(dòng)（每學(xué)期1—2次）。四、質(zhì)量測(cè)評(píng)質(zhì)量測(cè)評(píng)是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效載體。它不僅可以全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)；也可以幫助教師了解教學(xué)效果，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方法。（一）質(zhì)量測(cè)評(píng)的原則 采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際語言任務(wù)來表現(xiàn)知識(shí)和技能成就。評(píng)價(jià)的操作應(yīng)該簡(jiǎn)單易行，容易被教師和學(xué)生運(yùn)用，方式簡(jiǎn)明，具有實(shí)效。教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是基于學(xué)生個(gè)體能力的縱向評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式要符合學(xué)生的年齡特征和發(fā)展水平；評(píng)價(jià)一旦開始實(shí)施，就應(yīng)有頭有尾，貫穿始末。評(píng)價(jià)的過程中教師要做到持續(xù)觀察，合理調(diào)整評(píng)價(jià)語言（包括肢體語言）和評(píng)價(jià)方式，并要注意評(píng)價(jià)的及時(shí)、適時(shí)、適度。（二）質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容質(zhì)量測(cè)評(píng)要以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，提倡以“能力項(xiàng)目”的過程評(píng)價(jià)設(shè)置推進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。pep教材為三年級(jí)起點(diǎn)教材，三年級(jí)不提倡進(jìn)行期末試題式測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，以學(xué)校平時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)為主，如選擇歌曲童謠吟誦、角色扮演、英語歌曲演唱、詞匯考級(jí)、聽力考級(jí)、作業(yè)展評(píng)等進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。四到六年級(jí)可以分階段、有選擇地設(shè)置英語書寫、美文誦讀、配音、模擬表演、情景描述、詞匯考級(jí)、聽力考級(jí)、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開過程等級(jí)評(píng)定；期末測(cè)試以聽力、語音、書寫、語言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、書面表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，旨在全面提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。（三）質(zhì)量測(cè)評(píng)的形式要以多元的形式多角度、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以采取口試與筆試結(jié)合、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。語言學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程的體驗(yàn)與生活的運(yùn)用，教師要重視對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，納入學(xué)期總評(píng)。特別是表現(xiàn)性任務(wù)，如手工制作英語作品、模仿秀、用英語完成調(diào)查活動(dòng)及解決實(shí)際生活中的某些日常問題（列出一份購物清單）等都值得采納。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用有代表性的事實(shí)進(jìn)行客觀描述。（四）命題與分析的要求一學(xué)期只舉行一次期末測(cè)試，平時(shí)考查屬課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，重在及時(shí)反饋、查漏補(bǔ)缺。命制試題時(shí)要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、做到能力立意，既突出重點(diǎn)又覆蓋全面，要注意試題的題量、效度、信度和區(qū)分度，——，其中易、中、難題分布比例三年級(jí)為9 ： ：；四、五年級(jí)為8 ： ：；六年級(jí)為8 ：1 ：1。測(cè)評(píng)后要認(rèn)真做好試卷的評(píng)閱工作，及時(shí)對(duì)考查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，每學(xué)期寫出一份期末學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思改進(jìn)；對(duì)學(xué)生的考查情況要進(jìn)行講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用校對(duì)答案的方法代替評(píng)析。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。為了更好地開展基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步貫徹全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。根據(jù)《西湖區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制定本常規(guī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)基本內(nèi)容一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)，批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)前，教師為上好課需要做一系列的準(zhǔn)備工作，這是教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是教師做好教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念和第一、二學(xué)段的教學(xué)任務(wù)；明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)和各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)；知道小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容及各學(xué)段的分布狀況。（2）通讀全冊(cè)教材，把握本冊(cè)教材與前、后教材的聯(lián)系，明確教材編寫意圖，掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際編制學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。（3）全面了解學(xué)生。一要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，二要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣。（4）重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在明確單元教學(xué)要求，把握單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制訂明確而具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)的方式、方法，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。（5）課前作好充分準(zhǔn)備。對(duì)于必需的教具、學(xué)具及課件（媒體）要及時(shí)做好制作等預(yù)備工作，教具、學(xué)具的準(zhǔn)備要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，在考慮教學(xué)價(jià)值的同時(shí)注意它的有效性。課堂教學(xué)（1）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖堂。（2）精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動(dòng)、準(zhǔn)確。板書工整、有計(jì)劃。（3）教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生，以愛心幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)理解、思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。（5）有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。及時(shí)了解教學(xué)效果，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。通過觀察交談、提問分析、課內(nèi)巡視、練習(xí)、作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)考查等途徑，及時(shí)了解教學(xué)效果，有針對(duì)性的調(diào)節(jié)教學(xué)，提高教學(xué)效率。（6）課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。必須留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。批改與輔導(dǎo)作業(yè)批改與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。輔導(dǎo)是針對(duì)班級(jí)授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。（1）數(shù)學(xué)作業(yè)形式要多樣。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等。作業(yè)的量要適度，又要聯(lián)系生活，具有應(yīng)用性，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐綜合應(yīng)用能力的提高。（2）作業(yè)的批改須及時(shí)、認(rèn)真，以利于反饋，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)反思。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣,低段實(shí)施課內(nèi)面批,課內(nèi)輔導(dǎo)差生。（3）對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對(duì)錯(cuò)誤原因要適時(shí)作出綜合分析，提出應(yīng)對(duì)的措施和辦法。（4）對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，訂正要及時(shí)?；A(chǔ)較差，能力較弱的學(xué)生，采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。（5）輔導(dǎo)要貫徹因材施教，因人制宜的原則。輔導(dǎo)特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個(gè)別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)。（6）輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，對(duì)學(xué)生的提問要循循善誘，不隨意斥責(zé)，杜絕譏諷、挖苦學(xué)生。而應(yīng)從正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和自信性。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。（1）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作等多種方式，考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。（2）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立信心。（3）以數(shù)學(xué)課程和教材的要求編制。恰當(dāng)安排單元檢測(cè)和期末考試。方式可以多樣化，采取筆試、口試、實(shí)踐操作等。（4）認(rèn)真做好單元檢測(cè)，期末考試的組織、批改、成績(jī)記載，以及試卷分析等各項(xiàng)工作。及時(shí)對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。（5）建立學(xué)生、教師共同參與的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)推行使用注意問題。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)的意圖和要領(lǐng)，并成為教師的自覺教學(xué)行為。教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行需要有健全的規(guī)章體系的支撐。學(xué)校、教研組和教師要形成共識(shí)，共同參與擬定相應(yīng)的規(guī)章制度，自覺執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)常規(guī)應(yīng)在教育教學(xué)改革實(shí)踐過程中邊試用，邊修改，邊補(bǔ)充，邊調(diào)整，不斷發(fā)展與完善，真正成為教師教學(xué)行為的指南，成為教師成長(zhǎng)和保障學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。